初中生物教学论文 实施研究性学习过程中几个值得注意的问题.pdfVIP

实施研究性学习过程中几个值得注意的问题 随着素质教育的深入人心，研究性学习在我国逐渐展开，在学校的统一安排下，笔者铺导了 2 个研究性学习小组，课题分别为“卫生用纸和人体健康”（以下简称“卫生”课题）以及 “青岛楼山地区环境污染调查”（以下简称“青岛楼山”课题），并且正在辅导“生物进化 的历程”（以下简称“进化论”课题）、“青岛市绿色消费的市场调查”、“开发荒山的经 济计算”等研究性课题。在这些课题的实施过程中发现并解决了一些问题，希望能对大家有 所启发。 1研究计划的完整性 研究性学习其实相当于大学里培养研究生的导师制，只是研 究课题的大小不同而已。但凡研究都要通过查阅文献、制定研究计划、具体实施和成果总结 等几个步骤。这就对中学教师的素质提出了一定的要求，而中学生则几乎没有接触过科学研 究，所以在初期确定课题时就迫切需要指导。课题的来源有多种途径，如何确定课题在此不 赘述。单论初期确定课题时研究计划的完整性。 如“青岛楼山”课题，学生事先没有到楼 山实地考察过，只知道楼山是重工业污染区，想到山上取些标本，考察楼山受污染的情况。 对于在山上能取到什么生物标本，取了标本如何处理、观察，能不能查阅到楼山前些年的环 保资料都非常模糊，也没有要取得什么形式的成果的打算，对如何进行整个调查研究心中没 底。不搞清这些问题而急于下手去搞研究，只能是摸着石头过河，很难预料研究的结果。所 以首先要给学生上一堂研究方法课，通过介绍科学研究的步骤，和学生一起讨论计划的可行 性，学生自己回去再进一步地讨论，确定了整个计划的关键步骤：比如先到楼山实地考察 1 次，并且可以到当地环卫局查阅资料、请教专家，整个过程要注意留取资料，如出门一定要 带照相机拍照等。通过前期的准备工作，大家做到了对整个研究计划心中有数，对完成研究 性课题充满了信心。后来学生在第 2学期做“进化论”等课题时，事先就能制定出大致的研 究过程以及成果的表现形式等，表现了长足的进步。 2 研究过程的监控 由于中学生的学习 任务比较繁重，对研究性学习的重要性认识也不足，如果在研究性课题的实施过程中指导教 师和班主任不注意日常监控，则很容易造成组员忙闲不一的局面，甚至最后使研究课题流于 形式。 比如在“卫生”课题中，由于日常监控不够严谨，5 个学生组成的课题小组其实基 本上是 2 个学生在忙，有违于研究性学习“重结果更重过程”的原则，也不利于促进学生之 间合作学习、共同进步。教师按照初期确定课题时组员的分工认真做好每周鉴定可以有效解 决这个问题。教师注重过程评价也可以引导学生科学地对待研究性学习。 3 成果的形成和 展示 研究性学习的成果形式包括论文、模型和标本等各种类型，展示成果的形式也有许多 种，其中课件是有效而且常用的一种，但是要防止一种倾向，就是由于课件的可视性和良好 效果而被当作学习的成果来下功夫，这样就会本末倒置，不利于培养学生严谨的科研作风。 如到学期末总结研究性学习的成果时，由于时间紧迫，不少学生不自觉地把课件当成了最后 的主要成果。不少课题都是先做课件进行展示，然后再慢慢写论文。有些小组甚至把课件上 的文字直接取下来当作论文，导致论文存在口语化、用第１人称、不严肃等问题。应该要求 学生先整理出论文或调查报告等，再制作课件来介绍研究成果，这样既保证了研究成果的质 量，也符合科学研究的程序。 4 经验教训的总结 一个研究性课题结束后，教师应和学生一 起及时总结经验教训，这一点对于师生都是非常重要的，是顺利开展下一个研究性课题的基 础。学生往往刚结束上一个课题就急于着手下一个课题，这时需要教师引导他们进行总结。 比如在“卫生”课题中由于没有注意研究过程中资料的积累，研究过程的照片一张也没有， 导致最后在制作课件时缺乏足够的说服力，而且整个小组分工不清，没能很好地进行合作研 究；“青岛楼山”课题中因为样品的破坏，导致研究过程和结果脱节，造成巨大的漏洞，不 可弥补。但在“青岛楼山”课题中由于一开始就注意了研究过程的记录，所以整个研究过程： 上山、采样和访问专家等有具体记录。通过对经验教训的总结，学生对做好下一个课题更是 充满信心。 5 论文写作 中学生从来没有进行过论文的写作，所以在写论文时特别需要指导。 虽然一般研究性学习的研究过程很简单，结论也比较幼稚，但为了培养中学生严谨的科研作 风，还是应该要求学生严格遵循科技论文的格式。一般科技论文包括以下几个部分：前言、 材料与方法、结果、分析与讨论、参考文献和致谢（不同学科论文格式会有改变）。由于研 究性学习的特殊性，可以在“分析与讨论”后面加上“经验与教训”，让学生对整个研究过 程进行一次小结。