英语完形填空题的四步教学法.pdfVIP

课堂聚焦 英语完形填空题的四步教学法 文／梅州市司法干部学校蔡凤婷 英语教学改革研究越来越受 易损伤学生的自信心，使他们对 belowtheseawerealmostunknown． 到广大教师的蕈视与深入探讨。由 英语学习产生厌恶心理。因此在 A)knowledgeB)mysteryC)wondem 于完形填空题型既可帮助学生学习 每节完形填空教学时，在选材内 语法、词法、句法、习惯用法等英语 容上应该注意先选择那些浅显的 的搭配能力，该句中的谓语动词 基础知识的综合运用能力，又能帮 容易理解的篇目，或创造性地自 were暗示应该选择复数名词，因此 助他们提高阅读和理解能力，因而 编教材作为完形填空教学的开场 c)即是正确答案。并且要引导学生 它是英语教学中必不可少的环节。 题。让学生较为容易答对，增强 做填空过程应从易到难，遇到少数 但这种题型综合性较强，学生学起 学生学习英语的自信心，激发学 疑难问题时不可徘徊不前，那样会 来较难。因此教师在备课中既要备 生做题的兴趣。 影响做题速度，不如暂时绕开难点， 教材又要备学生；既备教师如何教， 二、速读全文。掌握大意 先去处理那些为上下文能确定的直 又要备学生如何学；既要考虑教材、 阅读完形填空全文要一气呵 接的、明确的答案。一般固定词组、 “课标”要求，又要考虑学生的知识 成，引导学生先不要理会空格、生 习惯搭配、常见句型与明显的语法 现状和能力水平，并精心设计调动 词或不明白的地方。要快速读完整 结构等容易判断的先答好。 学生课堂学习主动性的方法。 篇文章，理解全文大意。要求他们 四、回顾全文调整答案 较为规范的“完形填空”短文 不要急于做题。避免学生在没有通 做题完成后要引导学生把填好 长度一般要求控制在160-200个读全文、弄懂大意的情况下就急忙 的短文通读一遍进行核查。核查时 单词范围之内，设计10个空格， 边阅读边依空选择。因为那些错误 注意上下文要一致，即时态语态的 但短文的首句不设空。空格最大间 的答案会在大脑中先入为主，在复 一致以及代词、名词、单复数的一 隔不超过30个词，最小不低于5查时很难发现，所以要让学生在做 致。核查语法和惯用法及习惯搭 个词。并且要求词语在特定语境中 题之前先集中精力将短文通读一 配、甚至语感等是否符合上下文的 的用法要正确；篇章结构要衔接； 遍，掌握其大意，同时要记住短文 逻辑。核查段与段、句与句之间的 篇章意义要连贯。 里的人物、时间或地点，注意短文 衔接是否连贯。 完形填空的体裁可以是具有一 里的关键词、中心词。尤其要引导 如我们确定了选项之后，可以 定故事情节的记叙文，也可以是说 学生注意理解短文的首句含义。 将所选答案放入原句进行检验，验 明文，旨在让学生提高用英语获取 三、边读边答题，提高选择的 证是否符合逻辑、准确无误。例如： 信息、处理信息、分析问题、解决 准确率 NeitherTomnorI 问题的能力，以及提高用英语思维 学生阅读完形填空全文后意思 Shanghaibefore。 A．has 的能力。完形填空的过程就是由已 清楚了，考点明确了，便可逐题选