2011年高中语文 3.6.3《锦瑟》学案 鲁人版必修5.docVIP

《锦瑟》导学案 学习目标： 1、通过诵读体味《锦瑟》的朦胧美 2、理解《锦瑟》的多种解法 学习重点： 目标1 学习难点： 目标2 学习过程： 一 1、兴趣导入——名诗对接。 ①夕阳无限好——②身无彩凤双飞翼——③何当共剪西窗烛——④春蚕到死丝方尽—— 2、了解作者及写作背景 （1）李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。（2）这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。 （3）学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行整理： 二、 引导赏析《锦瑟》 1、品赏诗歌的步骤： 读：倾情诵读，整体感知。 悟：感受形象，体味意境。 2、题解： （1）“无题”之解 （2）“锦，瑟”之解 3 、诵读诗歌，初步感知（准确字音，把握节奏） 4 、感悟诗意，理解主旨（逐联逐句分析引导。思考：每个诗句的意义是什么？表现了作者的什么情志？你如何理解的？通过自己的感悟理解应如何读出来？） （1） 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 （2）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 （3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 （4）此情可待成追忆，只是当时已惘然。 5、重新诵读，再次品味 三、探究主旨，拓展延伸（你认为应该是哪一个，为什么？） （1）、对亡妻的深情悼念（悼亡诗） （2）、思念而不能相聚的痛苦（爱情诗） （3）、作者的身世自伤（咏怀诗） - 2 -