【优质】第十二章大学生生命教育与心理危机应对.ppt

《大学生心理健康教育》征订说明 靳玉乐、朱桂琴教授主编的普通高等学校公共必修课教材《大学生心理健康教育》已于2011年11月由四川教育出版社正式出版，现作以下说明。 编写依据 教育部《教育部办公厅关于印发<普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求>的通知》（教思政厅【２０１１】５号）等关于大学生心理健康教育的相关精神和课程开设的基本要求 大学生心理健康教育的现状和大学生的实际需要 师范院校师资条件和教学环境 编写原则 贴近教学，方便教学，服务教学 强调教学功能，强调实践应用 重视活动训练，重视案例教学 主要内容 全书共分12章，内容涉及大学生心理健康、心理咨询、常见的心理问题、自我意识与培养、人格发展与心理健康、生涯规划及能力发展、生涯规划及能力发展、情绪管理、人际交往、性心理及恋爱心理、压力管理与挫折应对、生命教育与心理危机应对等 《大学生心理健康教育》征订说明 配套项目（辅助教学，刻录光盘，免费赠送） 配套的多媒体教学课件（PPT） 配套的拓展阅读材料 适用范围 大学生公共基础课 特别提示 《大学生心理健康教育》是国家“211工程”重点学科建设规划项目，属于21世纪高等学校通识教育系列教材，获省部级优秀教材奖，已收入2012年秋季教育部推荐的高校教材用书目录，详见《2012年秋季全国大中专教学用书汇编》文科类(下册)P809，《2012年秋季高校教材图书征订目录》文科公共课类P96。 21世纪高等学校通识教育系列教材由靳玉乐教授任总主编。靳玉乐现为西南大学副校长，教育学博士，二级教授，博士生导师，“两江学者”特聘教授，国务院学位委员会教育学科评议组成员，首批新世纪“百千万人才工程” 国家级人选，享受国务院政府特殊津贴专家，国家重点学科领衔人，国家级教学团队带头人，国家级精品课程主持人，全国教育科学规划学科评审组专家。 请将“教材征订回执单”填好后寄回，或将预订信息通过短信、邮件、电话告诉我们，以方便统计订数，特此致谢! 联系信息 联系人：四川教育出版社 赵清杰 地址、邮编：成都市大石西路36号，410071 邮箱：p_edu05@ 电话02887031130 七、大学生心理危机的干预 （一）心理危机干预的含义 （二）心理危机干预模式 （三）心理危机干预的策略 七、大学生心理危机的干预 （一）心理危机干预的含义 心理危机干预是指干预者采取紧急应对的方法帮助当事人从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到缓解和消失，心理恢复平衡的过程。 （二）心理危机干预模式 心理危机干预的理论模式有五种： 哀伤辅导模式 平衡模式 心理社会转变模式 认知模式 支持和干预模式 七、大学生心理危机的干预 （三）心理危机干预的策略 及时提供帮助 正确使用专用语句 实施正确的干预措施 第三节 活动与体验 活动一 生命线 活动二 洞口余生 活动三 我的五样 活动四 我的墓志铭 活动一 生命线 【主题】思考生命 【目的】对自己的一生作评估和展望，体会生活的宝贵，爱惜自己的生命 【过程】 1.老师说明活动内容，见下表，然后让成员自行填写。 2.10分钟后，大家一起分享交流。 3.小组交流中，每个人都拿出自己的生命线给其他人看，边展示边说明，注意自己与他人内心的反应。 4.美文欣赏。 活动二 洞口余生 【主题】 思考生命的价值。 【目的】 明确自己生命的重要性以及对他人重要性的珍视。 【过程】 1.折叠椅一人1把。 2.把班级成员分成5～6个人一组。每组围圈坐下，尽量缩 短相互之间的距离，留一个出口；为增强气氛可以拉上窗帘，关上灯，出口处最好靠近门或窗。 3.老师说明：“有一群学生到郊外旅游，不巧遇到泥石流倾泻，全部被困在几米的地下，只有一个出口，只可以过一个人，而出口随时有倒塌的危险，谁先出去就有生的希望。请每个人依次说出自己求生的目的及将来可能对社会作出的贡献，然后大家协商，看谁可以最先逃出，并排出次序。然后，全体一起讨论活动过程及自己的感受。” 4.讨论的重点集中到自己能否说出将来生活的指向，听了别人意见后自己是否修正原有的想法，小组内以什么为标准决定逃生者的次序。 活动二 洞口余生 【辅导】 这是一个澄清生命意义的心理游戏，不关乎正确与否，每个人在游戏中感悟着自己、体会着别人的人生。只要拥有生命，一切皆有可能。希望这个游戏能激发同学们对生命的热爱与珍惜，感悟生命的美丽。 活动三 我的五样 【主题】 体验幸福。 【目的】 感受失去，珍惜拥有，学会爱。 【过程】 游戏过程 【辅导】 拥有幸福感的人，才可以深切地感受这个世界。生活中有太多的同学喜欢抱怨生活的不公。通过这个活动，感受