以创新能力培养为核心的工业设计实践教学.pdfVIP

以创新能力培养为核心的工业设计实践教学 殷晓晨束晓永 (合肥工业大学机械与汽车工程学院工业设计教研室合肥230009) 摘 要：本文以工业设计实践教学为主要研究内容，分析阐明了以创新能力培养为核心的设计实践教学的特点和目 标。论文结合工业设计专业教学实践的经验，从实验内容的选择、实验环节的安排、实验过程的组织、实验绩效的 评定等诸方面对以创新能力培养为核一tl,的工业设计实践教育的实施进行研究和探讨。 关键词：创新能力；工业设计；设计实践教学 引言 l以创新能力培养为核心的工业设计 实践教育 随着知识经济时代的到来，以经济实力为基础 的综合国力的竞争演变为科学技术水平的竞争，现 1．1以创新能力培养为核心的设计实践教学的特点 代教育的竞争也逐渐演变为培养综合性、创造性人 和目标 才的竞争。在后工业时代的背景下，以产品为基本 就工业设计专业而言，技术性课程的实验环节 生存手段的企业竞争空前激烈，而以设计为基础的 在工业设计实践教育中占有举足轻重的地位，但就 产品竞争，其核心是产品创新水平和设计人员创新 目前国内工业设计教育而言，尚未形成系统的针对 能力的竞争。在变化了的企业和社会需求面前，传 工业设计专业的教学体系，传统的设计实践教育不 统的设计教育所培养的学生缺乏适应能力、创造能 同程度的存在教学内容过于陈旧、专业适用性不强 力和综合分析、决策能力。因此培养具有创新能力 和实践环节难以有创新举措等不足，其中大多数实 的设计人才既是知识经济时代的必然要求，又是现 验内容和实践环节是由理工类专业照搬或略作调整 代设计教育发展的必然趋势。 后沿用至今，教学内容、方式和手段的单一严重影 工业设计是融技术与艺术为一体的创造性活 响了学生创新能力的培养。 动，工业设计教育的目标是培养具备以理解能力、 相对传统实验教学而言，以创新能力培养为核 分析能力、综合能力、适应能力、表达自我能力， 心的工业设计实验教学体现出以下的基本特点： 解决问题和快速反应能力为特征的创新能力的复合 1)学生在实践环节中的主导地位； 型人才。近十年来，中国的工业设计教育在理工院 2)实验命题的自由度和自主选择性； 校和文科艺术院校都有所发展，培养了大量艺术型、 3)实验项目和解决方案的灵活性； 技能型或技术型的人才，然而传统教学方法和手段 4)实验过程的探索性和创造性； 导致学生缺乏个性和创新设计能力一直是影响工业 5)实验评价的科学性和公正性。 设计教育质量的关键问题。