三年级数学上册 搭配中的学问 3教案 北师大版.docVIP

搭配中的学问 教学目的 1. 知识目标： 通过搭配活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，实际能力，自我创造能力及合作学习能力。 2. 能力目标： 学生学会有序思考问题。 3. 情感目标： 感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。 渗透排列、组合的数学思想。 教学重点 训练学生有序思考问题的习惯和能力。 教学难点 使学生学会有序思考问题。 教学准备 教学挂图、硬纸卡片 教学过程 一、创设情境，提出问题 出示挂图一，让学生观察从中获取信息。 1.引入课题 提问：从情境图中，你能获得哪些信息？ 学生回答后，出示课题 2.提出问题，初步交流 根据这个情境，你认为星期一有多少种不同的配菜方法？ 学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流。 二、探索方法（出示图二，指导学生观察） 1.获取信息 提问：从图中，你能获得哪些信息？指名口答 2.提出问题：要满足“一荤一素”，星期三有几种不同的配菜方法？ 3.独立探索，小组内交流 4.全班交流，展示不同搭配方法 5.指导看书：P26的搭配路线图 6.介绍画表格搭配法。 三、巩固练习 让学生完成课本P26页“星期五的配菜问题”（出示挂图） 1.独立思考，小组内交流 2.全班交流，体验搭配方法的多样化 四、全课小结 你认为在搭配中要注意什么？ 学生口答后，教师结合上面的例题和练习强调：搭配时要按一定的顺序进行，要有