第四节测量平均速度教案.docVIP

《测量平均速度》教学设计（新授 1课时） 摘要：本文结合初中物理课程标准的基本理念和教育学、心理学、物理教学论的相关理论，针对“测平均速度”进行教学设计，在突出“教什么”、“怎么教”的同时，重点阐述了“为什么这样教”，整个教学设计充分体现了“以学生为本”、“科学探究”的物理新课程理念和要求。 关键词：初中物理；课程标准；测平均速度；教学设计 1 教材分析 《测平均速度》（人教课标版物理必修1第一章第四节）是在学习了运动学的基本概念、运动的快慢等知识后编排的，本节实验课的目的在于巩固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度尺测长度。选用的器材简单，只有木块、斜面和小车，放在在斜面上金属片用来划分两段路程，在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教学过程中要求学生计算前半程、后半程、总程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，巩固物理计算题的基本格式和方法。 2 学情分析 2. 1 已有的知识与经验 速度在生活中是非常常见的概念，但学生的生活经验并不是很充足，对速度特别是如何测平均速度并不是很清楚。 通过前面知识的学习，学生已经基本掌握了速度和平均速度的基本知识，为进一步进行实验探究打下比较坚实的基础。 2.2 心理特征 初二学生正处于精力特别丰富的时期，兴趣爱好广泛，求知欲胜好奇心强，有一定的学习能力和自制力。但刚接触物理，学习不适应，导致部分学生对物理学习存在一定的心理障碍。 2.3 认知规律 由于物理规律有较高的概括性和抽象性，学生的认知发展水平会影响物理规律的学习。刚进入初二的学生的思维能力主要偏重于形象思维和感性思维，抽象逻辑思维和理性思维还处于初级发展阶段。 针对上述学情分析，我们在教学中有意识的结合了大量实例，培养学生对物理学习的兴趣，并且由易到难、深入浅出的探索每一个知识点，给予学生适当的鼓励，增强学生的自信心，帮助学生打破“物理学习难”的心理障碍。同时，通过学生自主实验，充分调动学生学习的积极性，并加强物理思维和学习方法的引导，逐步培养学生的自主学习能力。 3 教学目标 3.1 知识与技能 ? 学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 ? 加深对平均速度的理解。 3.2 过程与方法 指导学生进行不同层次、不同形式的实验探究，在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法。 ? 掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。 ? 体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 3.3 情感态度与价值观 ? 通过实验激发学生的学习兴趣。 ? ? 培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 4 教学重点难点 4.1 教学重点 ? 测量斜面小车在不同路程中的平均速度。 4.2 教学难点 ? 实验数据的处理和分析。 5 教具准备 多媒体视频（刘翔雅典夺冠）、斜面（带刻度）、小车（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金属片。 6 教学设计思路 1.采用实验法教学，观察实验仪器，看各部分的在实验中的作用，并分析实验的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应着哪步的测量结果。 2.要进行分组实验，增强学生的合作意识和合作能力，小组可以有发令成员，负责使小组各位准备完善后统一进行实验．有手持小车准备实验的成员，当听到发令后进行实验，有记录成员，当小车到达铁片时，听到撞击声就记录钟表所用的时间，并记录在表格中，三个成员共同完成本实验． 3.条件较好的学校可以采用其他的方法，例如可以让学生自行设计实验的过程，只要能完成测量平均速度的目的就可以采用．充分发挥学生的主管能动性和创造能力。 7 教学程序设计简介 7.1 新课引入 情境创设 视频播放：刘翔雅典奥运会夺冠。 2004年奥运会上，中国飞人勇夺110m栏的世界冠军，这标志着中国人在短距离跑步中，也具备世界级水准。你知道刘翔跑的到底有多快呢？ 学生观看视频，回顾刘翔夺冠的美丽瞬间，猜想刘翔运动的快慢。 （设计意图：从生活走向物理，通过具有历史意义的刘翔夺冠吸引学生探究新知的欲望。） 7.2 新课教学 知识点一：实验原理 1、测量刘翔110m栏的平均速度的实验原理是什么？ 2、实验中需要用到哪些测量工具？ （设计意图：由新课引入过渡到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助学生认识实验中所需要的测量工具。） 学生根据所学知识汇报实验原理。结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。 知识点二：设计实验 1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？ 2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？ 3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？ （设计意图：培养学生的