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职业教育研究 2006.8 师资培养 ! 从高职英语教师现状看其自我发展 王立群 （南通纺织职业技术学院 江苏 南通 !!##$ ） 高职英语教师的现状及分析 摘要：通过分析高职院校英语教 践。在英语教学能力方面，该校的英 本文所考察的高职院校创建于 师的现状，阐述了高职英语教师自我 语教师也有较大的差距，仅就英语 **. 年，原为一所省级中专，与另一 的口语能力而言，能够用英语口语 发展的三点必要性、四个方面标准和 所中专合并后升格为高职院校，现 授课并且 口语较为流利的仅有 + 为河北省重点建设的高职院校。现 六种自我发展方式，旨在提醒高职英 人，约占’0 ，无法给学生创设一个 有教师 (/’ 人，其中英语专任教师 语教师要提高自我发展意识和教师发 浓厚的英语环境，激发不了学生学 (’ 人，在校生近/’’’ 人。近年来，毕 展的自主性。 英语、说英语的兴趣。另外，教师的 业生就业率一直在 *’0 以上，名列 英语听力能力、翻译能力、写作能力 关键词：英语教师；自我发展 全省前茅。 都有相当的差距。 （一）年龄、学历、职称 （三）英语教学观念 该校英语教师队伍十分年轻化 -’1 备从事高职英语教学的任职资格，在专 大部分教师，尤其是年轻教师已经 /’ 岁的教师有 人，占 ； 岁的 业知识方面没有接受过系统的、深入的 认识到培养学生听说读写综合能力的重 ( ’0 (’1(* 教师有 人，占 ； 岁以下 人， 学习，在专业技能方面更是差得很多。这 要性，不过多偏重语法，但仍有部分教师 + /(0 (’ 占(+$+0 。年轻的英语教师队伍一方面拥 无法保障英语教学的效果，对教学的反 偏重学生的语法教学，而忽视学生综合 有全面的现代知识结构、内容、语言技 面影响较大。 能力的训练和培养。教师的教学只是为 能、敏捷的思维能力、旺盛的精力和高度 职称方面 副高级职称- 人，占($(0， 了使学生通过国家的四、六级考试，根本 的敬业精神，另一方面也面临教学经历 中级职称 人，占 ，初级职称为 不考虑毕业生的英语综合能力和实践能 ’ (($(0 短、教学经验少、教学实践能力和教学科 + 人，占/-$(0 。中高级职称合占近/’0 力。英语教师急需更新高职英语教学的 研能力差等方面欠缺。 的比例，职称结构较为合理，便于各年级 理念。 英语教师的硕士学历达标率为(’0 有 展开英语教学。 （四）英语教学模式 ( 名年轻教师虽有本科学历，却并非英语 （二）英语专业知识和英语教学能力 绝大部分教师的英语课堂教学仍然 教育专业本科，是由于缺编从其他本科 大打折扣的英语教师学历情况，使 是以教师讲解为主，走 “教师为中心”的 专