F. 教学论基础.pptVIP

2、启发性原则：“产婆术”、“不愤不启，不悱不发”、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” 要求教师：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；培养动手独立解决问题的能力；建立民主平等的师生关系 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理”，这体现了教学的（ ） A.直观性原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.因材施教原则 B 3、循“序”渐进原则：身心规律、教材内容、认识发展 “学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修” 要求教师：按照教材的系统性组织教学；解决重难点问题；教学必须由近及远、由简到繁；引导学生将知识系统化。 4、巩固性原则：在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识能够牢固地掌握和保存。 乌申斯基：复习是学习之母；学而时习之； 夸美纽斯首提 要求教师：全过程加强巩固；科学组织复习工作，教会记忆方法；通过扩充、改组、运用知识来巩固复习。 5、量力性（可接受、发展性）原则：教学活动适合学生的发展水平，防止教学低于或高于学生实际程度。布鲁姆、赞可夫 要求教师：了解学生的发展水平；考虑学生发展的具体时代特点；恰当把握教学难度 （前五项为凯洛夫教育原则的构成） 6、思想性和科学性统一的原则 要求教师：P155下 4点 7、理论联系实际原则: 直接经验和间接经验相统一的规律在教学原则中的体现。要求教师：P156中 5点 8、因材施教原则： “孔子施教，各因其材”，多元智能理论； 要求教师：P158下 3点 （二）赞可夫的教学原则体系 EX 1、高难度 2、高速度 3、理论知识起主导作用 4、使学生理解学习过程 （三）布鲁纳的教学原则体系 EX 1、动机原则：活动的激发、活动的维持、活动的方向 2、程序原则：与智力或认识发展顺序一致的程序设计 3、反馈原则 4、结构原则 练 习 题 1、“以最大可能的效果来促进学生的一般发展”，这句话是谁的观点（ ）。 A、杜威 B、赞科夫 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特 2、布鲁纳的教学原则体系包括动机原则、________、________、__________。 3、“杂施而不孙，则坏乱而不修”反映了________教育原则 4、_______提出知识传授应当遵循高难度、高速度原则。 5、电影、幻灯片等教学手段在课堂教学中的运用是( ) A.实物直观 B.模像直观、 C.语言直观 D.现代教学手段 B 结构原则 程序原则 反馈原则 1、直接经验与间接经验相结合的教育规律，在教学过程中应当体现为______原则；“闻之不若见之”反映了教学的______原则；苏格拉底的“产婆术”和孔子的“不愤不启，不悱不发”体现了_______教育原则 A、启发性 B、理论联系实际 C、直观性 D、循序渐进 2、下列哪些选项体现了启发性教学原则： A、道而弗牵，开而弗达 B、教学相长 C、学不躐等 D、不愤不启、不悱不发 3、“循序渐进”的“序”是指： A、学生身心发展规律 B、教材知识逻辑 C、课堂组织顺序 D、学生认识活动本身顺序 练习题： ABD 教学方法 概念：为了达到教学目的，运用教学手段进行的由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动。 以语言传递 信息为主的方法 以直接感知 为主的方法 以实际训练 为主的方法 演示法 参观法 讲授法； 谈话法 讨论法 读书指导法 练习法 实验法 实习作业法 三类九法 讲授法：运用口头语言系统地向学生传授知识，发展学生智力的方法。分为讲读、讲述、讲解、讲演 （1）保证讲授内容的科学性、系统性、思想性 （2）讲授要做到条理清楚、重点分明 （3）讲究语言艺术，做到系统化、启发性 （4）注意与其他方法配合使用 读书指导法：提出明确的目的要求和思考题；逐步学会阅读的方法；多种方法指导；学会使用工具书 谈话法：根据学生已有知识经验，借助启发性问题，通过口头回答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。 （1）做好充分的准备； （2）善于启发诱导 （3）谈话要面向全体学生（4）在谈话结束