网络教育的三要素：观念、关系与技术课件.ppt

网络教育的三要素：观念、关系与技术 第一位：观念 第二位：关系 第三位：技术 提　　　　要 一、信息技术与教育 二、计算机及其发展与应用对我们提出的新要求 三、网络教育新概念 四、新的网络教育观及其应用实践 五、教育部网络教育与教师教育信息化相关项目 六、对因特网、服务器与客户机的形象理解 七、因特网应用信息服务的发展与教学应用简介 八、适合我国网校教学点的技术方案 九、结束语 一、信息技术与教育 1.信息及其相关基本概念 2.信息技术与教育 1. 信息及其相关基本概念 ⑴ 信息 ⑵ 信息科学与信息技术 ⑶ 信息基础设施建设 ⑴ 信息 一个抽象的概念 信息与数据：信息经过加工、提炼和浓缩后，形成对人类社会活动，包括决策、生产、工作、学习、生活、娱乐等产生影响的数据 数据的表示与传播：以数据形式出现的信息可以通过各种媒体表示与传播 传统形式媒体（语言、文字） 模拟形式媒体（以电磁波为载体的文字、声频与视频等） 数字形式媒体（二进制数字编码的文本、多媒体与程序等） ⑵ 信息科学与信息技术 信息量的快速增长促进了信息科学与信息技术的发展 信息科学 研究收集、组织、存储、管理、传播、交换、检索、处理、应用数据信息的理论与方法 信息技术 传统媒体技术（报刊、杂志、书籍） 模拟通信技术（广播、电视、电话、电报、传真） 数字通信技术（数字媒体的网络通信与播放） ⑵ 信息科学与信息技术（续） 最新信息技术的含义 20世纪后半期：3C（计算机、通信、控制） （数字技术、模拟数据处理与通信、机电技术的混合物） 21世纪：计算机、网络、多媒体 （更强调数字技术） ⑶ 信息基础设施建设 NII（National Information Infrastructure） 　美国国家信息基础设施行动纲领（1993年） 宽带通信网络 信息设备 信息资源 人才资源 GII（Global Information Infrastructure） 　全—球信息基础设施（1994.7） 我国的信息基础设施建设（20世纪末） 三大部合并（三大网合并） 国家主干网的建设 2. 信息技术与教育 ⑴ 信息技术在教育领域的应用发展 ⑵ 三种教育与三类学校 ⑶ 我国教育领域的信息基础设施建设 ⑷ 开展网络教育和建设网络学校的基本原则 ⑴ 信息技术在教育领域的应用发展 人类有语言和文字以来：传统教育（书本、教室、黑板、图书馆、实验室） 20世纪80年代：传统教育与电化教育（电化教室：广播、电视，录音、投影、录像） 20世纪末，21世纪：传统教育、电化教育与网络教育（多媒体网络教室：信息技术教育、网络辅助教育教学） ⑵ 三种教育与三类学校 三种信息技术分别支撑了三种教育和三类大学： 传统教育：传统大学 电化教育：广播与电视大学 网络教育：网络大学 三种教育中最基本的教育形式是传统教育，网络教育和电化教育只能对传统教育起辅助作用，不应该也不可能取代传统教育。 ⑶我国教育领域的信息基础设施建设 实现网络教育必须首先进行教育领域的信息基础设施建设，它们应包括下列四个方面： 网络建设（中国教科网、校园网与校校通） 信息设备（服务器、网络多媒体教室、网络多媒体微机房） 信息资源（网络教育平台，教育资源、课程整合，教育教学应用） 人才资源（专业人员、教师的信息技术培训，学生的信息技术教育） ⑷ 开展网络教育和建设网络学校的基本原则 这是一个新课题，缺乏经验 应在认真比较三类教育的优缺点的基础上，发挥各自的优势，进行互补；而不是用某一类教育取代另一类教育 数字地球不能取代物理地球 网络教育不可能取代传统教育 发展机器人的目的不是消灭人类自己 二、计算机及其发展与应用对我们提出的新要求 1.人类使用计算机的三个阶段 2.应用计算机的三个层次 3.物理地球与数字地球 4.教育的数字化 1.人类使用计算机的三个阶段 　⑴ 50~70年代：多人共用一台计算机 　⑵ 80年代：一人用一台计算机 　⑶ 90年代中期以来：一人用全球的服务器　 ⑴ 50~70年代：多人共用一台计算机 专家语：全世界只需几台计算机就够了。 应用事实：美国航空售票系统由纽约中央机场的一台计算机连接美国各大城市机场售票终端。 应用特点：数十、数百人只能通过各自的终端共用一台计算机主机； 一句话小结：“秀才”可望而不可及。 ⑵ 80年代：一人用一台计算机 专家语：80年代是微机发展与普及的10年。 应用事实：个人计算机进入寻常百姓家庭。 应用特点：每个人都可以使用计算机辅助工作、学习与生活，享受单独使用一台计算机的乐趣。 一句话小结：“秀才”不用纸和笔，就可写和画。 ⑶ 90年代中期以来：一人用全世界的服务器 专家语：要造一个数字地球。 应用事实：Internet在全球范围的发展与普及。 应用特点：每个人通过一台联网的计算机可以