90后高职新生特色主题班会开展初探.pdfVIP

◆O露 ●教师发现 “90后高职新生特色主题班会开展初探 广东深圳职业技术学院经济管理学院段杰鑫 摘要： 差；其次．他们敏感易冲动，虚荣心强， 。90后“学生自我表现的需要，同事活 班级是学校的细胞，校园的稳定和谐 盲目攀比物质享受：第三，缺乏感恩意识 跃了整个课堂，由过去的被动接受到现在 基础在班级。主题班会是大学生思想政治 ，由于教育取向的偏差和环境的影响，使 的主动参与，营造开放开明的人文教育环 教育的重要途径，主题班会作为学生思想 学生在意识上彰显自己，注重个人感受、 境；主体性则是学生是整个班会的主体， 教育的渠道和阵地，对于班级建设起着重 自我为中心。只知被爱，不知回报，对于他人 在组织主题班会时，要发动全班同学动 要的作用。本文通过对90后高职新生的特 给与的关爱只知接受，不知责任，不能明确 脑、动口、动手，全身心投入到活动过 点分析，发现班级建设中的问题，结合主 自己在社会中的权力与义务，对感恩缺乏应 程中。从内容确定、形式选择到具体活动 题班会列举新生特色主题班会开展实例，进 有的理解和举动，感恩能力的缺乏，最终导 的实施，由学生独立组织安排，在整个主 一步提出了主题班会开设的建议和意见。 致“90后”高职学生缺乏感恩意识。 题班会的操作过程中，学生始终是活动的 关键宇：“90后”高职新生主题 二、高职新生特色主题班会的特点 主体，班主任的作用则淡化为幕后的指点 班会 主题班会是为了达到一定教育目的， 和协助。在学生遇到困难时适当引导、指 目前，“90后”学生己普遍进入高 以班级为单位开展的集体活动，应具有鲜 导。但引导、指导决不是包办代替，班 校接受高等教育。“90后”高职生更加 明的针对性和目的性。从学生自我发展角 主任要尊重学生的意见、培养他们学会管 具有鲜明的时代特点，他们具有热情，独 度来说，新生阶段是大学生初步确立人生 理自己、教育自己、锻炼自己、敢于刨 立，思想张扬更具有明显的时代特点，因 定位的关键时期，也是人格塑造的黄金时 新精神。通过特色主题班会的开展，学生 此高职大学主题班会的开展，让“90后” 期，此外主题班会是文化课学习以外的必 能够与老师进行思想交流与共鸣，能够把 快速的适应大学生活是一门科学也是一门 要学习，是营养丰富的精神食粮，新生班 的与要求转化为自己的信念，从而实现主 艺术。通过不断地创新主题班会的内容和 干部在协助班主任老师开好主题班会的同 题班会育人的目的。 形式，形成一个“行有规范、学有创新、 时是对自己策划能力、组织能力、协调能 (三)主题新颖 团结协作、勤奋进取”的和谐班集体，可 力的培养和锻炼；从班级发展角度来讲， 结合“90后”的思想心理特征， 以促进学生奋发向上，健康成长．形成良 新生阶段是班级凝聚力形成与提高的最佳 “90后”高职新生主题班会要突出一个 |；|l静瑟8芝。詈茎袤善 好的集体意识。 时期，利用新生主题班会可以引导班级发 “新”字，这个是主题班会成功的首要前 一、“90后”高职新生的特点分析 展快速走向正规。那么“90后”高职新 提。班级主题的选定要结合时代特点和发 (一)思想行为特点 生主题班会的开展具有哪些特点呢? 展，具有高度的实践性，其内容要有利于 “90后”学生思想状况具有明显的 (一)内容切合实际 学生的年龄特征和心理水平，同时要生动 双重性。首先，他们渴望成才，但有些 一节主题班会课能否给学生留下难忘 有趣，具有说服力和感染力。 学生缺乏自信心，缺乏脚踏实地刻苦学 的印象，能否对其如何做人产生积极影 三、高职院特色主题班会开展实例