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“问”出来的精彩――《面积和面积单位》教学片段及反思,圆柱的表面积教学反思,圆的面积教学反思,认识面积教学反思,什么是面积教学反思,三角形的面积教学反思,长方形的面积教学反思,长方形面积教学反思,面积单位教学反思,长方体表面积教学反思
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“问出来的精彩
——《面积和面积单位》教学片段及反思
口玉林市兴业县大平山龙泉中心小学张悦
【关键词】设问 面积和面积单位 生1:我想知道什么是丽积? 么样?常用的面积单位有哪些?
教学片段反思 生2:我想知道面积单位有哪些? 生:平方厘米,平方分米,平方米。
【文献编码1 生3:我想知道面积有什么用? 师:那1平方厘米有多大呢?
doi:lO.3969/j.issn.0450—
9889(A).201I.09.026 生:边长是1厘米的正方形.它的面
“问”到好处 积是1平方厘米。
问题教学法就是以问题为载体贯穿 在教学中,我巧妙地创设了两个 师:1平方分米呢?
教学过程,使学生在设问和释问的过程 “问”。第一问:为什么选择小的苹果来涂
中萌生自主学习的动机和欲望,进而逐 呢?(因为小苹果要涂的面小)这一问,巧 “问”到难处
渐养成自主学习的习惯,提高自主学习 妙地把学生拉回到了教学的知识点。第 在教学片段二中.如果让学生直接
能力的一种教学方法。通过有目的的 二问:关于面积你想知道什么信息?问题 理解、体会“封闭图形的大小.就是它们
“问”来引导学生进行思考,可以有效地 一出.学生可活跃了,开动着脑筋,主动 的面积”的这一意义,有些抽象。所以我
激发学生自主学习的主动性和积极性。 发表自己的见解。“什么是面积?”“面积 没有让学生生硬地套说面积的意义.而
在一次数学讲课比赛中,我通过巧设问 单位有哪些?”……看得出,学生们在课 是通过问的方法,(图形L—j的大小呢?)
题,使学生“灵动”了.课堂“活跃”了,教 堂中不但享受到了快乐,还学到了东西, 放手让学生自己去思考、猜想。学生通
学变得精彩了。 因为是学生自己提出的问题,所以,学习 过观察、交流后发现,只有封闭的图形才
【教学片段一】 起来更容易接受。 可以比较他们的大小。其次。片段三的
师:今天。除了来我们班听课的老师 【教学片段二】 教学是整节课的教学重难点:认识常用
们,还来了特别的朋友。谁呢?(多媒体出 师:物体的表面有大有小.那老师画 的面积单位。我大胆地设问:l平方厘米
示开心超人图) 的这儿个图形有大有小吗?(如下图) 有多大呢?l平方分米呢?……让学生
生:博士、开心超人、甜心超人、大大 带着问题自己去合作交流,寻求答案。
怪…… 学生“灵动”了,课堂“活跃”了,教学的
师:在开心超人来的时候。博士给他 口LJ
口◇ 重、难点就这样在轻松的氛围中突破了。
们提出了一个问题——比赛涂苹果.(多 【教学片段四】
生1:正方形大。
媒体出示两个大小不一的苹果图)如果 师:考考同学们学得怎么样。
生2:长方形小。
开心超人想赢大大怪他们,他会选择哪
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