我理解的教育技术课件.ppt

我理解的教育技术 胜利小学 卢士伟 一、教育技术的定义和研究范畴 二、教育技术学的学科性质 一、视听教学技术 二、个别化教学技术 三、系统化设计教学技术 四、我国的教育技术 五、现代教育技术的发展趋势 谢 谢 * 第一节 教育技术的基本概念 第二节 教育技术发展历史 返回 ? 1、AECT94教育技术定义 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. 理论 实践 学习资源 学习过程 媒 体 开发 设计 利用 管理 评价 研究形态 研究任务 研究对象 (1)教育技术支持和优化教学，最终促进学习者的学习； (2)教育技术围绕教学过程和教学资源展开理论研究和实践； (3)教育技术的基本要素包括方法、工具、技能。 ?教育技术的共同特征： ? 2、教育技术的研究范畴 开 发 印刷技术 视听技术 基于计算机的技术 整合技术 设 计 教学系统设计 讯息设计 教学策略 学习者特征 利 用 媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规 管 理 项目管理 资源管理 传送系统管理 信息管理 评 价 问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价 理论 和 实践 ? 1、教育技术学是教育科学领域中的分支学科 ? 2、教育技术是教育研究中的技术学层次的学科 ? 3、教育技术是具有方法论性质的学科 返回 ? 1、视听教学的初期阶段——视觉教学 19 世纪末，照相、幻灯、无声电影等新媒体相继用于教学。 1906年,美国宾夕法尼亚州一家公司出版了《视觉教育》一书，最早使用 “ 视觉教育 ” 术语。 1923 年，美国教育协会建立了视觉教学分会，把夸美纽斯的直观教学论作为视觉教育的理论基础。 1928 年出版了第一本关于视觉教育的教科书《学校中的视觉教育》。 1924 年，S.L. 普莱西宣布他设计出了第一台教学机器,产生了早期的个别化教学。 ? 2、二战期间及战后十年的视听教学 语言 符号 视觉 符号 广播、录音、 照片、幻灯 电影 电视 参观展览 见习旅行 观摩示范 参与活动（演戏、表演） 设计的经验（理解） 有目的的直接经验（做） 抽象的经验 观察的经验 做的经验 戴尔的 “ 经验之塔 ” ①、塔的底层的经验 “ 塔 ”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越住上升，则越趋于抽象。 ②、学习方法 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习方法。 ③、教育升华 教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。 ④、替代经验 位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足,且易于培养学生的观察能力。 ⑤、形成科学的抽象 在学校中，应用各种教育媒体，以使教育更为具体，从而形成科学的抽象。 “经验之塔”的理论要点 ? 3、视听教学向视听传播教学发展 1963 年，美国视听教育协会对视听传播（ Audiovisual communications ）的概念进行了描述：视听传播是教育理论和实践的分支，主要研究控制学习过程的信息的设计和使用，它包括： (1)关于直观和抽象的信息的各自独特的和相互联系的优缺点的研究，这些信息可用于任何目的的学习过程； (2)将教学环境中的人和设施产生的教育信息使其结构化和系统化。上述研究涉及计划、制作、选择、管理、运用各种部分和整个结构系统，其目标是有效地运用每一种传播方法和媒体来帮助发展学习者的全部潜能。 ? 1、早期的个别化教学阶段 作为一种真正的教学系统是在1912-1913年间设计的。允许按学生自己的速度来学习老师编写的自学材料。 ? 2、程序教学的发展 1954年，斯金纳发表了题为《学习的科学和教学的艺术》一文,推动了当时的程序教学运动的发展。 ? 3、计算机辅助教学 计算机用于教学和训练始于50年代末，美国 IBM 公司于 1958 年首次将电子计算机用于辅助教学。伊利诺斯大学于 1960 年研制出著名的 PLATO 教学系统。 系统化设计教学是一种系统地设计、实施和评价学与教全过程的方法，也称作教学系统方法。系统设计教学的方法来源于设计和改进教学的一种经验主义方法（实验方法）。 系统化设计教学在发展过程中，受到了行为科学理论与