11年蛟河市高三教师交流.docVIP

生本教育理念下的高三·九班学习策略 蛟河一中 赵利发 各位领导，老师们：，我深感压力大、，面对现实，我们唯一的选择是超越，超越过去超越前者，超越自我。实现超越，不能靠豪言壮语靠的是更多琐碎的扎实的工作。焚膏继晷、废寝忘食，固然在所不惜；提高素质、因材施教更须用心琢磨。 1、八人小组的建立：严格按照期末联考成绩进行龙摆尾，好、中、差搭配——选好组长，明确职责——培养组长——给小组起名字——小组固定，让学生得心应手。 2、八人小组的调控：抓好常规，树立榜样——充分利用示范作用——健全小组奖励机制。 3、八个小组分管早晨、上课、课间、午睡、自习等不同时段的班级状况，并进行记录，监督小组负责在记录本上签字，适当评价。 4、小组管理细则：班级的班规有100多条，明细加分扣分项目，违犯则按班规处理，任何人不讲任何情面。例如学生迟到了，1分钟之内扣3分，超过一分钟加扣1分，6分封顶，迟到20分钟算旷课一学时，家长来解释原因。学生仪容仪表不合格停课一天，家长来校亲自领回。每周每小组只有15分，超过15分就得想办法加分。加分项目是根据班级当前问题设定的，学生英语单词背的不好，那么就背好单词就可以加分；考试平均分某个单科第一也可加分。扣分最多的小组周末值日，单人扣分每月过20分的人，请家长来听读扣分项目。扣分最少的前三名得一颗小红星。 二、坚持以组评价，用小组荣誉激励学生团结奋进、争先创优 坚持每次考试之后计算小组成员总分平均分，总分平均分排不到学年第一的小组，组长直接被撤换。高三第二次月考换了三个小组长，第三次月考换了一个小组长，用这种方法激励小组成员努力争先不拖小组后腿。 一些小组其成员有相同薄弱的学科，组长便组织全组同学研究同一本资料，一起攻克。学生的集体荣誉感强，哪个小组都不甘心落后，以小组为单位学习就有了更强的动力。我班第二次月考后发现生物学科相对较弱，便及时组织了《“饮料杯”我最爱生物竞赛活动》，以小组为单位进行比赛，结果，第三次考试生物成绩就有了明显的提高。 班级的座位分成八块，每个座位有不同的名称：例如，榜样座、自信座、刻苦座、自强座等。第一次座位的安排是由小组长抽签产生的，第二次则是由班级两周测验的小组平均分的占百分之九十、学生平时管理占百分之十排序，分高的小组优先选择座位。后期座位的轮换就以大型考试小组成绩为依据，平均分高的小组优先选择座位。 下面分享一下我的班级课堂纪律管理案例： 背景：我所带的班级实行学生管理已经很久了。所谓学生管理，主要体现在三个措施上：一是学生分成小组，以小组为单位进行评比；二是学生自己制定班规，以班规为标准对各组进行考核；三是每天都有学生参与管理，对全天情况特别是课堂和自习时学生的学习状态进行评价。高三第二次月考后，我班尽管仍考了学年第一，但是由上次比第二名高出12分，变成了这次的高出1分。在考试后的班会上，有同学反映课堂纪律不如以前了，全班一致认为应该加强课堂纪律的整顿，于是，学生成立了课堂秩序管理组和监督组，把学生管理的重心转为对课堂上同学们学习状态的整改上来。以下是在开过班会以后，前三天的管理记录。 11月7日星期一 课堂秩序管理组工作记录： 数学课、英语课：学生听课状态很好。 生物课：一些同学对老师讲的理论问题不感兴趣，而对老师举的例子过于兴奋，显得课堂比较乱。 语文课：刚上课有些同学睡觉。 物理课：同学们听课比较认真，较比以往有很大改善。 特别提醒：生物课一定要认真，好的课堂气氛是集体营造的。 课堂秩序监督组评价： 管理组工作比较认真，课堂纪律较比以前有很大改善，但由于语文课是下午第一节，昏沉的同学很多，望加以改善。 班主任点评： 管理组的记录中多次出现“一些同学”，“有些同学”，应具体到人头上。 监督组评价过于笼统。都当“老好人”，具体问题谁都不说，管理就会流于形式；不解决个别问题，就容易把班级的“病”传染到每个人身上；由于管理工作不认真，会把本可以考上更好大学的同学们耽误的。 一个人的正直和认真，决定着他发展的方向，决定着他今后的成就。完成所承担的任务是我们的责任。我们还不到20岁就沾染社会化，不敢说，不敢做，不敢负责任，怎能掌握自己的未来？怎能承担更重的社会责任？ 我相信不是的，你们说呢？ 11月8日星期二 课堂秩序管理小组记录： 语文课：班主任在时，课堂安静，同学们都在听课，老师走后，后排的同学（陶英明，李志，陈博等）传阅班级日志，一时间较为混乱。 生物课：老师表扬生物课状态比以前有进步！但仍有许多人上课不认真。如：孙源辰，李旭等仍有说话现象。 物理课：表现很好，几乎没人说话，都在认真听课，有个别同学迷糊，但很快就能清醒，整节课效率很高。 英语课：孙辰被老师点名批评。 化学课：任佳欣趴着被老师提醒。 监督组评价： 管理组今天较昨天相比记录情况具体明确，但仍有少部分情况管理组