地势与地形教学设计与反思.docVIP

基本信息 ? 课题 义务教育课程标准实验教科书地理八年级上册 第二章中国的自然环境 第一节地势和地形（第一课时） 作者及工作单位 ? 教材分析 一、位置与内容 本节课是选自八年级地理上册的一节内容，包括三部分“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”，符合学生由形象到抽象的认知规律。并且这三部分环环相扣，易于学生分步骤掌握。 二、编写意图： 八年级上册主要学习中国地理，而地形和地势特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响，人类可以因地制宜，趋利避害。并且自然环境要素主要包括地形和气候，这节内容即地势和地形就是重中之重。 学情分析 八年级学生通过一年的地理知识学习，已经具备一定的地理思维能力，并且通过第一章节的学习已经对我国的概况有了一定的了解，本节主要是从图中提炼信息，通过本节的学习不仅对后续学习奠定了基础，并且进一步培养学生的读图分析能力。 ?教学目标 教学目标： 一、知识与能力 1、 运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势、地形的主要特征，培养学生阅读分层设色地形图的能力。 2、 知道我国三级阶梯的界限，记住位于阶梯分界线的山脉名称。 3、 在地图上知道我国四大高原、盆地和三大平原的名称及位置。 二、过程与方法 组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 三、情感、态度与价值观 1、 培养学生对中国自然环境的好奇心和学习地理的兴趣。 2、 初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点和难点 教学重点 我国的地势、地形基本特征；主要的地形区 教学难点 1、 理解我国的地势特征对我国气候、河流和人们生产、生活的影响。 2、 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?（一）本节内容导入 ? ? ?教师播放一段我国各地自然景观的视频 ? ? ? ?激发学生学习兴趣 ? ? ? ? ? 利用多媒体课件的优势可以直观的对于所学内容有个大致介绍，从而增强学习效果，又激发学习兴趣。? ? ? （二） 自主学习合作探究 活动一： 1.出示课件，介绍地形与地势的的概念。 2.地势讲解：先出示《中国地形图》师生共同复习如何判读地图，设计提问：①不同的颜色表示什么地形？ ②我国地形南北与什么差异？ 活动二： 出示《我国东西地形剖面图》 各类台阶图片 活动二： 出示《我国三级阶梯示意图》理解我国有那三级阶梯 三级阶梯的分界线，看图自己分析得出。 活动三： 对照《地形图》和《地势图》说出我国第一、二和三级阶梯的平均海拔。 分析我国第一级、二级和三级阶梯分布以什么地形为主 初步思考我国地势特点 学生自主思考分析我国地势特点：第一是西高东低。 地势特点二：呈三级阶梯分布。 自己读图分析三级阶梯的分界线是什么。 出示图片，从地形图到地势图一步步引导学生分析地势特点，形象生动会使学生记忆深刻。 （二） 质疑新授，互助学习 引导学生分析图2.3回答下列问题： 我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向有什么样的影响？ 河流从高一级阶梯流向第一级阶梯时，落差会有什么变化?有什么利用价值？ 说一说我国地势对东西布之间交通往来有什么影响？ 归纳讲述： 地势西高东低有利于来自海洋的暖湿气流升入我国内陆，带来充沛的降水。 河流从高一级流向第一级时落差很大，水能丰富可以建水电站。 可以沟通东西部交通，方便了沿海和内陆的经济联系，利于促进沿海地区经济发展，西部地区经济大开发。同时阶梯交汇处高大的山脉为我国东西交通巨大障碍。 学生按小组思考讨论、总结。 学生自由发言，互相补充。 采取激励法刺激学生的好胜心，这样，就可以在一定程度上避免老师一味灌输学生被动接受的尴尬局面，从而搭建一个师生互动的平台，充分挖掘学生的主体作用，以他们的热情和力量推动教学的进程。通过读图明确我国地势的特征，能够理解地势对于我国气候和河流的影响。 （三） 巩固练习拓展提高 1. 读图2.1我国东西向（北纬32°）地形剖面图，分析我国的地势________ 高_______ 低，呈______ 分布,影响我国许多大河自 向______流，注入_____洋，在阶梯分界线处，河流______大，蕴藏着丰富的______资源。 2.青藏高原位于我国地势第_______级阶梯；河南省省会郑州位于我国地势第_____级阶梯；第三级阶梯的地形以_______和_____为主。 3.我国第二级阶梯上主要的地形为 _______和________。 练习 1.巩固本节课学习内容 2.分层次训练与反馈，既能给后进生以信心和鼓励