浅谈小学语文高年级阅读教学的“五读”.docVIP

浅谈小学语文高年级阅读教学的“五读” ——例谈《》滨海第九小学珺 摘要：高年级的阅读教学教什么，怎么教？许多一线教师。即读对、读懂、读好、读活、读厚读对读懂读好读活读厚高年级的阅读教学教什么，怎么教？许多一线教师。实践思考即读对、读懂、读好、读活、读厚《》例，谈谈实践思考读对要认认真真地地朗读课文，学生的语音障碍难写的生字歧义的心中有数。学生已经具备了一定的独立识字的能力“啊”变音句子如何有效教学呢？ 生：（尝试读句子） 师：你发现这四个句子有什么特点？ 生：都带有“啊”字。 师：“啊”在句末或句中，常受到一字韵母或韵尾的影响而发生不同的音变字的韵母或韵尾”的发音和写法ya u、ao、iao wa n na ng nga i （平舌的整体认读）ra 生：（先标注；再练读；指名读；最后齐读） 师：在我们普通话中，“啊”音变是一种很特殊的现象。 第一课时的“读对”环节，教师要做到“三要”：①设计要基于学生需要。懂的不教，不懂的要指导；②实施要渗透学法指导。教学生会学习，培养学生自主学习的能力，落实三维目标；③达成要突出教学效度。每一环节环环相扣，布置、落实、检查、反馈、强化，步步扎实有效。为下一步的读懂环节奠定基础。 读懂《语文课程标准》（2011版）在第三学段的阅读教学“学段目标与内容”明确指出：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别