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浅谈数学课堂有效性的理性思考与实践探索 当今世界。科学技术日新月异。信息化、经济全球化的步伐越来越快，国际竞争日趋激烈。搜集、分析和处理信息的能力是这一时代每位公民必须具备的能力，数学无处不在。正如专家们所说：“高新技术本质上是数学技术，数学是核心技术、数学是关键技术的关键”。因此。数学教学责任重大而道远。而我们现在的数学教学中存在着一个非常突出的问题:教师很辛苦，学生很痛苦，我们的学生却没有得到应有的发展，重复性的、机械性的、填鸭式的教学现象随处可见。因此，课堂教学的有效性研究成为我们每一位教师必须面对的现实问题，这也是我们进行基础教育课程改革过程中必须首先解决的问题。 什么样的教学才是有效地？大家公认的课堂教学的有效性有什么特征呢？ “教学”是指教师引起，维持或促进学生学习所有的行为，它的逻辑必要条件主要有三个方面；①引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心里基础上展开的； ②指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有目的地主动参与；③才有学生易于学生理解的方式，即教学语音有自己的独特性，让学生听清楚、听明白。因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫的语调等。有效地课堂教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个主体真正参与