一起来听个故事课件.pptVIP

杭州市崇文实验学校 李家绪 * 一起来听个故事 《爸爸的布鞋》 小时候我曾住在丰原东边的山里，父亲常带着我入城。这条路很长，走起来总要两三个钟头。 每次父亲走在前边，我跟在后头，他的步伐大而且快，我必须两脚不停地划，眼睛不停地盯住他的那双破旧的布鞋，一路不停地赶。 《爸爸的布鞋》 有一次，天色向晚，路过一道铁桥，一根根枕木的间隔比我的步子还宽。平常父亲总会歇下来等着我爬过去，或索性抱着我过去，但那天他心里不知牵挂些什么，等到我爬过桥，抬头一看，他已经“失踪”了 突然，我涌起一阵恐惧：“这条路来回已跟着父亲走过二三十趟了，怎么一下子变得如此陌生？” 《爸爸的布鞋》 我哭着等在桥端的田埂上，几个钟头在黑夜里又饿又怕。我甚至分不清家的方向。 我苦苦思忆，但呈现的总是父亲那双不停晃动的布鞋。 午夜时分，总算由远而近，传来了母亲苛责父亲的声音。后来我才知道父亲回到家竟还不知我早在半途就已丢失。 《爸爸的布鞋》 今天，很多教师在上课，一味要学生一步步陷在“预设”的泥坑，以为这便于学生更快掌握；一步步非常严密，非常工整，天衣无缝。 事实是：学生看到的不是“路该怎么走”，他们只看到了“布鞋不停地晃动”，简单的“左—右—左—右……”的换脚规则是知道的，一旦没有“布鞋”在前面带路，便感觉一片陌生。家在何方？路怎么走？ 《爸爸的布鞋》的启示 曾经是老师走在前头，一味要学生“尾随”。甚至有的老师将学生“背着走”的，因为“爱”。于是多了很多看着“布鞋和后背”的学生。 如今要改良我们的教学，我们应该提出：“让学生带路，教师在后面守护着走”，即使学生走错了，老师还可以提醒学生再走一边。 朴素探究教学法 浙江杭州-崇文实验学校 李家绪 　 [云南 2008．10] 　　［朴素探究教学法基本流程］ 1、直接入题—— 前认知再现 2’左右  2、实验辅导—— 解决实验中主要疑难 2’左右 3、自主研究发展——延续的小组合作 不断的认知修正 不断的问题提出 20’左右  4、交流整理—— 学生已形成的观点和问题 10’左右  5、研究方向——学生新问题中的部分 1’左右 以35’课的设计为例 “朴素探究教学法”简介 创作者：李家绪　　 　　［自主研究发展 环节的步骤和要求］ 步骤： 1、拿到老师写有研究内容的纸条； 2、看大屏幕活动提示； 3、合作研究； 4、把新的发现和问题 写在便签条上 张贴到新闻纸上； 5、可以不断修正自己的发现和提出的问题； 6、需要帮助时，请联系老师。 要求： 1、小组合作，共同进步； 2、活动是延续的，务必及时记录—展示—进入下一个研究； 3、注意安全和安静。 　　 ［方法实施八大要求］ 1、突出学生主体 2、学生朴素理论认同 3、科学概念逐渐发展 4、活动自主探究 5、唯一否定交流 6、师生平等 7、学生在前，教师后守 8、探究无终点 朴素探究教学法 试图利用有结构的科学探究式教材发展学生的自主探究能力帮助学生建构自主发展下形成的科学概念 *