初中生学生成长记录袋实施方案.doc

安龙六中初中生学生成长记录袋实施方案 为了适应实施新课程和教育与社会发展的需要，促进学生的健康和谐发展，让学生展示成果、记录成长，增强自信、发展自我。决定探索学生成长过程记录评价模式，建立《学生成长记录袋》。 根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。 二、评价原则 1、激励性与导向性原则：成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。 2、自主性与互动性原则：“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。 3、科学性和过程性原则：成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。 三、成长记录袋的内容鉴于目前我校处于新课程的实验阶段，为使学生和教师能够尽快运用成长记录袋这种评价方式 ，我校暂采用“展示（成果）特长型成长记录袋”，以后在教师的指导下根据学生个性特长、学科特点和教学要求学生在逐步学习建立过程型、目标型等类型的成长记录袋。1、成长记录袋评价的目标展示学生在学习领域、各项活动和学校工作中所取得的最佳学习、活动和工作成果，使学生比较全面地了解自己，特别是感受自己的不断成长与进步；帮助家长和教师充分了解学生在某一时期内所取得的成绩及长处。通过展示成果，关注学生的个体差异，让每个学生都有机会展示自我，由此培养学生的自信与对学习的兴趣，促进学生不断进步。2、成长记录袋收集的内容。成长记录袋中收集的是由学生自己选择的最满意的反映学习进步、活动（含特长）成果和工作成绩的重要资料，即最好或最喜欢的作品（如作业、试卷、方案）和各种获奖证书、纪念证书、工作证书等，以及学生自己对最好作品的说明和选择该作品的理由。教师和家长对这些作品的评价。以及在每个学年结束后，学生的自我评价总结─书面评价对自己作品的反思，并描述自己在学习过程中最显著的变化。◎数学学科示例：优秀的作业、最好的测试试卷、印象深刻的问题解决过程记录、自己特有的解题方法、最佳数学研究活动（数学问题、收集的有关资料、解决问题的方案和过程、获得报告或数学小论文、解决问题的反思）、参加学科竞赛的准考证及竞赛获奖证书等等。◎艺术学科示例：自己创作的音乐曲谱、最喜欢的自拍照片、最满意的美术作品、以及对作品创作过程的说明和对作品的自我评价、他人的评价。参加各种艺术活动的录音、录象和照片。参加比赛获奖证书等等。、创建成长记录袋的主体和要求1、创建成长记录袋的主体成长记录袋的创建基本上由学生自己去完成、保管。在实施成长记录袋时，教师要指导学生在收集反映自己学习进步成果时，要充分体现学生个人自己的东西，使学生个人的情趣、特长要有所体现，所有资料要真实，记录要详实。2、建立成长记录袋的基本步骤及要求◎通过校本培训，使教师明确应用成长记录袋评价的意义及方法。◎通过致家长和学生的一封公开信，使家长和学生明确应用成长记录袋评价的意义以及如何建立成长记录袋。◎学生在的指导下，确定要收集的内容；分学段或学期制作成长记录目录；制作一份个性化的个人简历，将上述内容装在成长记录袋首页。◎按照计划有意收集反映自己学习和进步的最佳成果，撰写对该作品的说明及选择该作品的理由。对实物型作品，有条件的同学可将实物拍成照片收集。◎每个学期结束交指导，主动征求的意见和建议，每学年结束时个人要做出书面总结和反思。3、的指导与反馈◎班主任对学生制定成长记录袋的主题、作品和数量，以及学生对作品的自我反思、选择说明等方面进行定期的指导。◎指导除了要求学生按照目标实施成长记录袋外，还需要有计划地对学生的一些作品或反思结果进行反馈，提出作品的长处与不足，同时必须要提出改进建议。原则上每个模块（学期）学习结束时,至少要反馈一次,并将反馈意见装入学生成长记录袋中。、成长记录袋的交流展示与学分认定1、成长记录袋的交流展示 ◎班级展示。在每个学期学习结束时，学生以班级小组为单位交流自己的学习成果，小组同伴之间互相评议，以小组名义给每个同学写出寄语，装入个人的成长记录袋中。在小组交流的基础上，每组推选出代表（不少于本组人数的1/3），以班级为单位利用主题班会进行全班交流展示。◎家长会展示。利用家长