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庐江二中《开放式实验教学的研究》课题 阶 段 成 果 汇 报 束 义 福 本课题组按既定目标展开具体研究，按原订计划在规定时间内完成相应研究内容，活动开展正常，资料查阅、收集较广，研究深入具体，交流讨论认真，并理论联系实际开展实验教学，撰写编著论文教材，虽教学任务紧张，但老师们均能挤出时间，尤其集中利用节假日时间开展专题研究，并相应采取了切实有效的措施，较顺利地完成了计划内所规定的研究项目和内容，达到了预期的目的。 一、研究进展情况（具体措施按课题申报时的计划略有调整） (一)对传统的实验教学的观察分析。 (二)对适应新世纪要求、实施素质教育的实验教学的思考，探讨、设计。 (三)组织集中学习与自行钻研相结合，学习现代教育教学理论，《我的教育观》、《素质教育课程简论》、《世纪教育改革与发展文献》、《创造理论与应用》、《STS教育论》、《教育创新素质与方法》、《物理实验论》、《物理课程论》、《中学物理创新教法》、《中学化学创新教法》、《教育科学研究方法》等。收集查阅相关资料。 (四)对学生实验教学进行了问卷调查。 (五)讨论在课题研究中发现的问题及解决对策。 (六)全面研究，探索实践（师生互动）。开设讲座；实验制作；学习、参观、访谈；撰写论文、编著教材（校本）；组织竞赛（科技活动）评选；投稿；选送论文、教具参评；自制教具；制作课件；公开教学等。 (七)阶段成果统计、整理。 二、主要收效情况 (一)教师方面 1、拓宽了新世纪教育思想的教学新思路，明确了新世纪理科实验教学的目标、任务、方法、要求；增强了实验教学的时代责任感和自觉性。 2、增强了教科研意识 在教科研活动开展过程中，教师更加认识到教学离不开教科研，尤其是新大纲、新教材对教师的教科研能力要求更高，教师没有一定的教科研意识和能力就不可驾轻就熟、得心应手地从事新课程教学，就不能指导辅导学生科学，有效地从事学习。同时更清楚地认识到：认真进行教科研是促进教学、提高教学质量的重要措施，也是提高自身素质、增强综合能力的重要方法和手段。 3、强化实验教学和自制教具 进一步认识到实验在理科教学中的意义和作用，尤其是在培养学生的创新能力和实践能力方面的重要意义，改变了过去不重视实验，不开展教具学具的研制，通过本课题的研究，教师们对实验意义的认识大大提高，自觉主动地开展实验教学，不仅学生实验认真完成，且增加了演示实验和小实验（编写实验教学材料）；将验证性实验改为探索性实验或设计性实验；认真研究学生实验的认知规律；并力争开放实验室，走出教室课堂，学生自行设计制作学具教具；教师身体力行参加教具学具设计制作和参展，组织学习参加科技创新大赛等，取得令人满意的效果。 4、提高了对学生研究性学习的认识，增强了教师自身研究问题的能力 新大纲、新教材中学生的研究性学习，不但学生不大适应，教师也不太掌握。但通过本课题研究，逐步了解了进行课题研究的方法、步骤、过程，基本上能够与学生一道进行学习研究，指(辅)导学生的研究性学习，与学生一道选题、论证、查阅收集资料、调查访谈、交流探讨、撰写论文等。使一大部分学生提高了创新意识、实践能力和动手能力。 (二)学生方面 1、学生学习心理状态有了较大改变，由“怕学”、“厌学”到“乐学”、“想学”，学习兴趣有了很大提高，学生在体会中谈得非常深刻具体。 2、学生动脑动手和研究性学习习惯得到培养，并有了初步形成。 3、学生创新意识、实践能力、理论联系实际解决问题的能力得到了提高。 三、阶段成果情况 (一)论文获奖情况 1、大实验教育开放式实验的思考与研究 一等奖(巢湖市教委) 2、谈演示实验作用、要求及失误的处理 三等奖（巢湖市教育局） 3、中学生学习物理实验认知过程的探讨 二等奖(巢湖市教委) 4、教学挂图和特点与使用 三等奖(巢湖市教委) 5、开辟和拓宽现有教具新用途 三等奖(巢湖市教委) 6、用废旧料制作系列简易教具 三等奖(巢湖市教委) 7、用系统论方法优化思维能力的培养 二等奖(省教育学会、 省教研所） 8、大实验教育开放式实验的思考与研究 一等奖(省教育厅) 9、谈演示实验在物理教学中的作用 二等奖(省教育厅) 10. 开辟和拓宽现有教具的新用途 三等奖(省教育厅) 11. 把课外兴趣小组办成培养学生创新能力的策源地 一等奖 (省教育科学规划办、省教科所) 省优秀教育科研论文奖 12. 几种科学思维方法及其应用 三等奖(省教育科学规划办、省教科所) 省第三届优秀教育科研成果奖 13、演示实验作用、要求及失误的处理 二等奖(省教育