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5、文本分析方法 总体目标 阐述文本分析的本质和操作过程 个体目标 ◆ 解说文本分析的本质 ◆ 说明内容分析的本质 ◆ 叙述内容分析的操作过程 ◆ 讨论内容分析的信度和效度 一、文本分析的本质 文本分析就是研究者用来诠释与诠释文字记载与视觉讯息之特征的一种研究方法， 而且这个叙述与诠释的过程，常常会延伸到文本的批评与审核。以下从目的与种类来审视： 1、文本分析的目的 一般有三种目的： 首先：是研究者希望从文本中寻找出意义来，这个意义可能是文本自身所具有的意义，也可能是研究者经由观察与搜索的过程所给与的文本意义。或者说，文本意义的来源，可能源自对文本制造者但是生产该文本时的用以何在的指陈，或者是从文本的接收者对文本的解释来了解。依据研究的性质，研究者可以采用其中一种或两种意义并用。由于意义的多样性，所以意义难以诠释。 其次：文本分析也试着描述文本内容的结构与功能。文本结构乃是相关元素把意义连接起来成为一个有意义的文本过程。文本结构的分析，特别重视对这些讯息元素的组织化过程。这个结构过程通常有两种。一是文本本身内在个别元素之间的结构，另一个是这些内在个别元素之间结构的互动所形成的一个整体性架构。文本自身内在元素之结构与结合体文本结构之间的一直或歧义性的分析，也是文本结构分析的要项之一从文本结构的分析，常常可以分析出文本生产者的讯息目的、个性类别与所要表达的意见等讯息。 文本的功能分析，目的在描述一个文本索要对受众做啥的企图。文本的功能可能是为了说服受众，用意在改变、强化，甚至制造受众的感觉、思考或行动；或者也可能是为了提供受众不同的讯息，也就是散步有关社会文化政治教育等相关的事实。当然文本也有娱讯功能，娱乐性的文本也常具有说服受众的功能性。 第三：目的在于了解影响文本产生的相关变量，以及文本产生之后对受众所引发的冲击，也就是文本产生的前因与后果。 这个过程需要运用一些可以根据的标准来对文本进行评判。文本的产生，必然有历史和社会因素，如：马丁路德金1963年的《我有一个梦想》文本的产生，即是因为ie《独立宣言》所立论的人类生而平等的立项，在1950年代的美国远远落后于其他国家所引起的。（种族不平等） 2、文本分析的种类 三大类：修辞分析、互动分析、内容分析 修辞批评：对文本内的讯息所具有的说服力量，有系统地加以描述、分析、诠释与 评价的一种研究方法。具有如下功能： ◆对文本效果的追寻，它把文本视为与受众之间的沟通，注重讯息对受众的影响； ◆阐明事件、情境与文本生产者之间错综复杂的关系，以了解文本讯息受到社会、文化、历史等情境影响与被影响的过程； ◆作为一种社会批评的工具，揭发或批判社会上诸如种族与性别等弱势群体所受到媒体或政府的不平等的刻板印象或歧视; ◆用以发展与修正有关说服性讯息互动之学术理论； ◆提供教育的功能，培养人们对说服过程的知识与技巧的学习。 互动分析，是指分析两人之间交换信息的过程。两人之间的互动除了面对面的交流 之外，还包括竟有电话或电子信息传递的互动。另外，如面谈、小组讨论、辩论，法庭 听证会等。互动分析，也可以称为对话分析，目的在于描述、解释与评判主导着人类对 话规则的结构与功能。 ◆互动分析侧重的对话规则有规定性\行为性规则与构成性\解释性规则两种。 ◆ 前者制定在某种场合使用何种对话时合适还是不合适，是许可还是不许可的行为规则； ◆后者则允许对话者能自主地在不同时空下给予讯息不同的解释，而使当下合适的对话行为。 ◆对话的结构分析，着重在讯息个别之间与整体之间的意义组织的研究。 ◆ 所以对话分析的明确目的在于描述沟通的常态，以规定性与解释性两种规则来解释这 些课观察的互动常态，以及评判这些互动常态的一贯性如何影响对话目标的达成。 内容分析：作为一个科学研究方法，有三种明显特征: ◆文本分析以讯息为研究对象，不管是文字或非文字的各种象征性产品； ◆文本的取得通常来自自然情况下产生的传播行为，而非由研究者所建构或引发而成； ◆由于是研究文本而非文本的制造者，所以文本作为数据本身，不至于受到方法自 身的影响。 此外，研读文本分析报告时，必须遵守的共同法则是： ◆首先要知道受分析的文本是不是最适合的一种。 ◆其次了解生产该文本的方法，如录音器具，是否影响文本数据的效度。 ◆再次要知道分析的文本是否是一个样本而已，如果是就要考察样本的代表性。 二、内容分析的本质 内容分析的定义、目的、功能、