2014利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究.docVIP

个人小课题课题研究方案题课题研究方案 课题名称..利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究 课题主持人..XXX 课题研究时间. 20XX年XX月至20XX年XX月 主持人单位..XXXXXXXXXXXXXXX 利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究 ————课题研究方案 一、课题提出的背景 体态律动是瑞士音乐家达尔克罗兹创立的音乐教育体系中的核心。体态律动是在听音乐的同时..以身体运动来体验音乐..并将这种体验化为感受和认知。体态律动的教学过程..是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础..不断加强音乐..听觉..动觉..情感和思维之间的内在联系。人的智力、身体、精神的发展是完整不可分割的..它们相互联系统一在人的本性中。人无不具有天生的节奏本能..不需要加以诱发和培养..但是..孤立的听觉训练不会使孩子热爱和理解音乐。只有从孩子本身所具有的节奏要素入手..以听音乐和身体运动为手段..才能唤醒孩子天生的音乐本能..启发他们进入到产生音乐的激情中去..把乐曲的感情化为具体的动作、节奏和声音。将音乐表现中的音响力度、速度、音色的对比、变化等要素与孩子们运动时的能量、空间、时间融合在一起..使他们具有联系和体验音乐情绪的能力。音乐教育既不应该是单纯的技能训练..更不应该是脱离音响的理论和规则地传授..它首先应该是对音响运动和情感的体验..这种体验应该以音乐与身体结合大节奏运动为基础..因为在音乐中最强有力的要素——就是与人的生命关系最密切的节奏..而节奏的感觉又完全依赖与运动..这种方法是基于实践先于理论的原则。在这种教育中..首要的事情是教会儿童运用他所有的官能参与体会..其次才是获得见解和能力。达尔克罗兹特别强调..音乐课的最重要的作用是唤醒儿童的音乐意识..这不仅是学习音乐的需要..更是儿童本能的需要。在体态活动的过程中尽可能去发现和研究儿童身体活动和他们周围世界的自然节奏..特别是游戏活动..将它们引入教师的课堂设计和教学过程中..并应以儿童自己的体验为主..而不能把老师自己的经验强加于学生。相信儿童的音乐潜能..充分重视儿童的天性和兴趣..以适合儿童的方法与他们的愉快合作。在师生相互展开的乐思中..达到诱发、唤醒和扩大儿童音乐意识的作用。另外..体态律动不同与韵律体操..也不同与舞蹈。体态律动强调的是对音乐的体验感受..它在根本上服从音乐指导。通过体态律动可以对多种感官提供强有力地影响和刺激..可以调动学生全身心地投入音乐活动..促使他们充分感受和热爱音乐。同时..音乐的节奏和力度表现..能够在人体运动、肌肉系统中找到相应的表现..身体是节奏体验的第一位载体..把节奏作为音乐教育中的一种特殊力量..把人体的运动作为音乐节奏的外在表现。 达尔克洛兹认为体态律动教学能“唤醒孩子天生的本能..培养其对人体极为重要的节奏感..建立身心和谐..使感情更细腻敏锐..使孩子更加健康活泼..激发想象力..促进各方面的成长”。身体运动的节奏韵律与音乐的节奏音乐律又有着紧密的内在联系..肌体对音乐节奏反应的敏锐程度决定了人对音乐感受的深度..体态律动让音乐回到了它的本源..让人类重寻自己的本能..让学生全身心感受音乐..从而提高了课堂的教学效率。这会在孩子今后毕生的发展中起着重要的作用。 为此..我提出了“利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究”的实验课题。 二、课题的核心概念及其界定 核心概念.. 达尔爱弥尔·雅克·达尔克罗兹..Emile Jaques-Dalcroze..一生从事音乐教育事业..建立了一整套音乐教育体系..在世界上具有广泛的影响..并越来越引起我国音乐教育界人士的关注。达尔克罗兹音乐教育的体系..不仅使我们更加全面地理解达尔克罗兹音乐教育体系的理论与实践..而且可让我们更为深刻地认识达尔克罗兹音乐教育体系在当代的发展。达尔克罗滋的教育观念重在体验和发现..通过体态律动..发现和感悟音乐与身体之间的关系。体态律动是在听音乐的同时..以身体运动来体验音乐..并将这种体验化为感受和认知。体态律动的教学过程..是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础..不断加强音乐..听觉..动觉..情感和思维之间的内在联系。 课堂效率就是教师灵活应用教学方法科学地安排好教学内容..这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生.....使学生在较短时间内掌握较多的知识..能力提高的更快。“利用体态律动提高低年级音乐课堂效率的实践研究”就是研究如何让低年级学生在音乐课堂上自主地进行体态律动来提高音乐课堂效率。音乐是体态律动的灵魂..任何一种体态律动的训练都配有音乐..但不能简单将体态律动理解为听音乐的模仿动作..也不能将体态律动时的音乐理解为一种动作的伴奏音乐。在体态律动的过程中..应该时刻记住..音乐是体态律动所要表现的