中西方师生关系的差异研究报告.docVIP

中西方师生关系的差异研究报告 高二（1）班 蔡东华 旷 玮 马 偲 指导教师 谢宇峰 一、问题的提出 曾经看过一个有记录意味的电视节目，一个金黄色头发的小女孩拥抱她的教师，和她道别。而在我们身边发生过一件事：曾经我们班的化学成绩不好，调查后发现原来是同学们觉得化学老师严肃，害怕他。后来，我们和老师关系改善后，成绩一下子上去了。 这些相去甚远的现象激起我们研究中国和西方国家师生关系差异的兴趣。 二、研究的目的 中国的教育事业正处在改革和完善的阶段，其中师生关系是直接的体现。 中国师生关系还有许多不足之处。在此，我们通过对比中国和西方师生关系， 分析它们的异同点，提出构建新型师生关系的一些建议，实现教育的和谐。 三、研究的方法和过程 方法： A.去图书馆和书店查阅 B.利用网络搜寻 C.组员之间展开讨论和分析 过程： 首先我们写出报告的提纲，即中西师生关系差异的现象，原因及关于构建新型师生关系的建议。然后组员责任分工，一人主要去图书馆和书店查阅，其他成员主要在网上搜索相关文字和图片，在搜索过程度我们将范围扩大到西方和东方，原因是这样更易找出共同点。在形成文件的过程中，将这些要点记下来，再将范围缩小，参考这些要点进行分析，最终成文。 四、研究成果 大家先看看以下两幅图。 右图是中国小学生在上课。 他们得端正地坐着，不得讲小话，影响上课，只有这样才会被认为是好孩子。 左图是新西兰小学生 在上课。从图中我们都可以看到他们轻松的样子，就像在玩一般，课室打扮得像家一般温馨。 然而这两幅图只是揭开了冰山一角。 从小我们都被教育着上课要坐端正，有问题要举手。 而老师在课堂上显示出绝对的权威，凌驾在学生之上．上课时，课堂气氛肃静，学生对老师非常尊重，深信老师的学识，认为老师的话都是真理，即使对老师的说法存疑，也不敢当面提出来．因为这样大家都不好下台。有些老师滥用了“尊师”的特权，在课堂上信口雌黄也在所不顾，因为他们知道，学生是不敢批驳老师的。就算敢批驳老师，也会被认为是个恶劣的学生，而犯错的教师仍是个让人尊敬的老师。这也许算是一种中国式的课堂文化。 湖北省武汉市一调查报告显示，大部分中小学生不信任老师。在被调查的597名老师中有40%认为自己和学生关系融洽，能够进行交流沟通。但是， 被调查的2523名学生中，只有很少一部分认为老师是可以信任的，大多数学生表明“老师不好相处” 然而，在地球的另一边却是另一番景象。 在美国 美国的师生在学业上是指导与被指导的关系，而在社会关系上往往是朋友关系。美国学生称呼导师直呼其名，有很多学生叫导师的昵称，比如把Robert称之为ROB，显得很亲切。学生与导师对话及听课时，腿翘在空椅子上，头歪着，毫无面对恩师毕恭毕敬、诚惶诚恐的样子。 在法国 学生尊重老师，同时也认为老师并非圣贤，所以即便老师出错也可以理解，老师有不懂的事情就和学生探讨，没有难为情的感受。学生提问时，老师多以平等的口气问学生：“你的意见是什么？”而不是“你来回答”。绝大多数教师不仅教学敬业，而且对学生的日常言行非常宽容，师生关系很平等，老师为学生服务的观念非常强。学生对老师教学方法的挑剔、批评，在法国属于很平常的现象，老师也不会为此而恼怒。 在英国 在课堂上，老师的问题刚提出，就会有学生立刻抢着回答，虽然这样的回答几乎90％是错误的，但老师从不会对回答错误的同学出言讥讽。老师们认为很多问题的回答只有好和不好，没有孰对孰错。对于学生的想法行为，老师不应当随意加以否定或肯定。原因不是因为老师无法判断能者对错，而是不应在学生心中形成这样的观念:对错的绝对裁判权由教师掌握。 英国的老师从来不对学生说You are wrong。有时候即使老师不同意学生的意见，他们也会说OK。只是用其它方式暗示学生，你的想法还需要补充和完善。老师永远是鼓励学生的。 对于这些现象的差异我们认为有以下的原因 1st 教育观的不同 西方并不存在我们所理解的教育，或者我们所说的西方教育与中国的教育并不一样。西方的education不是中国的教育，中国的教育也不是西方的education。 在西方词典中，education的第一意义是训练、指导、引出，第二意义是知识和能力，第三意义才是教育——而且也决不像中国这样沉重。而我们的词典却把教育作为第一甚至唯一的意义。在西方它根本没有中国的教育这个词这么沉重这么高贵神圣，二者不说风马牛不相及，至少也是差别极大。教育强调的是被动、服从、规律、接受，而不像education那样强调的是主动、探索、创新、发展。 2n