严格管理促发展夯实基础抓质量——发展中的刘斌堡中学.docVIP

严格管理促发展 夯实基础抓质量 ——发展中的刘斌堡中学 卓海金 刘斌堡中学 2005年10月14日 严格管理促发展 夯实基础抓质量 ——发展中的刘斌堡中学 各位领导、各位同仁大家好： 今天能有机会在这里与各位同仁进行交流，首先感谢教委领导对我们工作的肯定，我的发言说不上是经验，只是汇报一下我们在教育教学工作中的一些做法与大家共同探讨。 刘斌堡中学作为一所普通的农村中学，现有正式教职工43名，8个教学班。2002年10月，经过校园规范化验收。在条件改善的基础上把学校办出特色，为此我们提出了“以人为本，全面发展，安全至上，质量第一”的办学思想，并做了大量工作。 一、确定目标，统一思想，形成合力 我们在深入了解教师队伍及学生状况的前提下，确立了“以质立校”的工作理念，提出了教育教学质量三步走的工作目标：“第一步立足山区，第二步立足于同类校，第三步缩小与城区中学的差距。”在工作目标的指导下，每学年开学初认真研讨工作状况，提出年度工作要求，制定针对性的工作方案。 首先，教学干部深入课堂了解学生实际和现有课堂教学状况，同时提出一系列有针对性的措施和整改方案。其次，我们多次召开教学研讨会，交流教育教学经验，共同研究提高教学质量的方法措施。在研究的基础上制定学期工作方案，从教学和管理方面统一思想、统一目标；并召开学生会、家长会，形成学校、学生、家长共同明确奋斗目标的工作格局，达到统一思想，激励进取，合力奋斗的工作目的。 学校要发展就必须有观念新、业务硬、爱岗敬业的一批优秀干部和教师。我们通过各种培训学习，转变了干部教师的教学观念，树立“以人为本”的教育思想，并能积极掌握现代化教学手段，适应新时期素质教育教学改革的需要。在干部队伍建设方面，我们要求全体干部关注教学，实施干部走近学生、走近教师、走进课堂教学的管理方式，促进教学质量的提高。我们采取了行政干部包年级的办法，加强对年级教学的指导分析与监督，取得了良好的效果。对于初三年级则采取行政干部根据自己的专业辅导部分学困生，负责这部分学生的管理和基础知识的辅导，这样可以减轻学科教师的管理负担，有效提高教学成绩。教师的的工作积极性是影响教学质量的重要因素，我们在生活上关心教师，解决教师生活中的困难。为了解决教师上下班的交通问题，我们在经济紧张的情况下租用了一辆中型客车，以保证教师每天能够回家，解决了教师的后顾之忧，稳定了教师队伍，使得教师的工作积极性大大提高。 二、规范学校内部管理，提高工作实效 多年来的教育工作经验使我们逐渐明白一个道理，那就是：“管理出效益，管理出成绩，管理促发展。”为此，我们的工作思路总体一句话：“加强学校内部管理，向管理要效益，向管理要质量，以管理促发展。在教育教学管理过程中我们重点抓好三方面的工作：教学常规、学科建设、学生管理。 （一）、规范教学常规管理，有效提高教学质量 1、落实常规，树立以学生为本的思想 在教学过程中我们依据《延庆县关于教学常规暨校本教研工作管理意见》，不断地深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。要求学科教师在制订教学计划的过程中，要认真学习研究学科课程标准，了解相关年级和相关学科教材，树立以学生为本的思想。平时作好学科教师教学设计各环节的督促与检查，加强对各个层次学生进行有针对性的辅导。对优秀生的辅导要求要从高从严，让他们学的更好些；对学困生进行个别辅导给予满腔热情的关怀、循循善诱的帮助，使他们在学习成绩上有不同程度的提高。 2、抓“两基”，夯实基础 “两基”是指基础年级和基础知识。抓基础年级的管理和质量是教学质量提高的保障。2005届毕业生在入学的第一天起我们就严格管理，在管理中以激励为主，给学生以信心和进步的动力，从而形成良好班风和学风，本年级的二班曾经被评为市级优秀班集体。为今后的教学打下了良好的基础。抓基础知识是教学质量提高的保证，在教学质量分析过程中我们从初一开始强调的就是全科及格率，这样使得各学科教师有一个共同的教学目标：“我的学科不能不及格！”。从而使得各学科的及格率大幅度提高，整体教学质量稳步提升。在教学过程中我们注重对教学质量的分析，为此我们请到了王云平主任为全体教师做了一次“如何做好质量分析的”专题报告，对我校教学质量的提高起到了积极的指导作用。通过分析找到了县内同学科的差距，校内不同学科之间的差距，从而制定有效的教学改进措施使得学科教学成绩均衡发展。在2005年中考中我校全科及格率达到了50.36%的好成绩。 3、分析教学现状，实施目标管理 我们认真分析每一次全县统考成绩，确定本校教学质量在全县的位置。通过两年的分析，最终确定初三年级的教学目标。2004——2005学年度结合前两年的质量分析，确定了本年度的工作目标：重点中学上线率以前三年上线平均人数为基数进行奖励，超出基数的人数提高奖励。中考及格率及优秀率