信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养....docVIP

《信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养的研究》 中期评估工作报告 溧阳市埭头中学生物课题组 执笔：史晓胜 “信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养的研究”课题于2006年月。按原计划于200年中期评估，课题实施一年来，在溧阳市埭头中学教科室的指导下，我们认真开展了研究，取得了阶段性的成果。、1、主要分工安排表如下： 培训内容 培训教师 2006.4 怎样做课题研究 郭兵利 2006．5 Powerpoint2000/xp 郭兵利 2006．6 prongtpager网页制作 郭兵利 2006．9 专题网站建立 汤益松 2006.12 学校教科研课题管理 蒋元祥 2007．1 系统的课件开发培训 狄乐群 每位教师结合本学科特点，制作了不少相关的课件，建立了本课题的专题学习网站等。 （二）、课题组成员加强学习，积极提高自身信息应用水平 到2006年8月份以来，已初步取得了研究成果，完成的个案研究有《细胞分化、癌变和衰老》在江苏省普通高中各学科新课程教学创新设计评选中荣获二等奖，网络课《光合作用》获好评，汤益松制作的软件在溧阳市中小学现场网络教学软件设计评比活动中荣获三等奖。组织本组老师积极投入教学实践，即通过研究制作多媒体教学课件，并应用于生物课堂教学中，努力探索信息技术与课程改革、课程目标、课程内容的优化整合。主要是建立了必修1、必修2、必修3、选修1、选修3等系列课件库。此外，还撰写了多篇具有较高水平的研究论文等，开了两堂溧阳市级课题研究课《神经调节》、《细胞的结构和功能》（由汤益松、史晓胜老师开课），精心的课堂结构设计，精美的课件制作以及扎实的口头表达能力的训练得到听课老师的一致好评。撰写了多篇具有较高水平的研究论文。 中期研究阶段：每位课题成员认真学习实施计划，填写试验课教案、完成学习摘记、教科研学期总结，积极参加有关论文的评比活动。其中孙定川老师的《防止多媒体辅助教学中的极端化倾向》一文获江苏省优秀论文评选二等奖；史晓胜老师2006年撰写的论文《高中生物教学在信息技术环境下进行自主学习的研究》获省教育学会论文评比二等奖，2006年撰写的论文《信息技术与生物学科教学的整合实施策略研究》获省教育科学研究院论文评比三等奖。2006年度撰写的论文《新课程理念下高中生物有效教学的设计策略》在溧阳市教育学会生物教学专业委员会论文评比中分获一等奖。狄乐群被常州教育局授予“常州市现代教育技术工作先进个人”光荣称号，汤益松的论文《新课程生物教学中探究式教学之我见》获江苏教育学会二等奖，《激发学生思维的利剑——探究学习》江苏教育学会三等奖；潘国宝的论文《让学生在自主合作中学习生物》省教育学会三等奖，史晓胜老师2007年评为溧阳市第六批学科带头人； 2006年在溧阳市高中生物优质课评比中获一等奖，在2007届高考中学科教学成绩优秀，被评为溧阳市先进备课组，2007年被评为校先进党员。2006年所执教的溧阳市级研究课“细胞专题”得到高度评价。 2007年8月份以后，生物组认真总结前面的研究经验和不足，并针对研究过程中出现的主要问题进行更为深入的探索，通过对信息技术教学的研究，对教学方法与学习方式产生一次革新，较大程度地激发了教与学的兴趣，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，激发了学生的学习兴趣，吸引学生参与学习过程，变被动式学习为主动式学习，充分发挥了学生的主体作用，学习者在一定的情境下通过协助、讨论、交流（包括老师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的，信息技术教学促进了教学方法和手段的改进，也有利于学生的自主学习和协同学习，为学生实现自由选题和自主择师创造了条件。丰富了教学内容，有效地调动了学生的学习兴趣，极大地提高了课堂教学效率和质量；实验教师在总结上阶段课题经验的基础上取得突破性的进展，并整理课题研究材料，总结教改经验，分析、归纳从而得出有意义的研究结论，撰写课题染色体变异细胞核──系统的控制中心→解疑激趣→自主探究→互动建构→应用反馈五大部分。在这五部分中，始终贯穿着“师为主导、生为主体、疑为主轴、动为主线”的四主教学原则，其中自主学习、小组讨论、信息反馈三环节是学生的主体性活动，也是整个教学过程的最重要部分。在新课程理念的指导下，通过对多种媒体的综合运用，创设教学情，切实发挥教师主导、学生主体和媒体的作用，发展学生的自主学习能力，逐步提高学生信息收集和处理能力，分析和解决问题能力及交流合作能力，提高学生的生物科学素养。我们课题组成员进行了广泛的讨论，在总结以往教学实践的经验的基础上，提出高中生物课堂教学的新模式：学案导学→解疑激趣→自主探究→互动建构→应用反馈。对于开设研究课的要求如下： 1、 2、 3、提交教学配套课件一套； 4、要