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尤其强调带头人的组织管理能力——借鉴企业团队管理概念，提高团队凝聚力和战斗力，通过团队实现业务要求 专兼结合的分工协作、扬长避短、发挥各自优势——适度的“双师”素质要求、培训是必要的，也是必须的，但不必再过急强调个体的“双师”型 对高职国家级教学团队 评审标准的再说明 3．从领导讲话看如何解决高职师资队伍建设的机制问题 （1）对张司长2007南京讲话理解的几个层面： 高职一个专业教师要有多少，要实事求是，应该有专有兼。 现代企业技术发展太快，学校教师是否都能及时跟上，既懂基础理论知识，又会很强的操作技能的人，凤毛麟角（兼职的必要性）。 双师主要是指师资结构的双师，这不是一个人的问题，是一个机制，是一个组织结构的问题，是一个思路的问题。 退出 第一部分 第二部分 2008指标 第三部分 2008指标强调的几个方面 一、重要文件中对高职师资建设有关概念表述的演变 二、高职国家级教学团队评审标准的说明 （1）对张司长2007南京讲话理解的几个层面： 高职一个专业教师要有多少，要实事求是，应该有专有兼。 现代企业技术发展太快，学校教师是否都能及时跟上，既懂基础理论知识，又会很强的操作技能的人，凤毛麟角（兼职的必要性）。 双师主要是指师资结构的双师，这不是一个人的问题，是一个机制，是一个组织结构的问题，是一个思路的问题。 对高职国家级教学团队 评审标准的再说明 3．从领导讲话看如何解决高职师资队伍建设的机制问题 （2）周济部长在教育部学习十七大会上指出：吸引优秀人才是加强教师队伍的关键，其根本是推进管理制度和工资分配制度的改革，更好地调动广大教师的积极性、创造性。 退出 第一部分 第二部分 2008指标 第三部分 2008指标强调的几个方面 一、重要文件中对高职师资建设有关概念表述的演变 二、高职国家级教学团队评审标准的说明 高职国家精品课程建设 与教学团队建设 团队带头人的高标准 课程负责人：团队管理、职业经理人、方向把握能力、规划能力 退出 第一部分 第二部分 2008指标 第三部分 2008指标强调的几个方面 一、重要文件中对高职师资建设有关概念表述的演变 二、高职国家级教学团队评审标准的说明 课程实施的双师教学团队建设的关键： 1．是否具有团队“双师”结构的制度保障，有效的管理制度、措施和方法。 2．是否针对具体的专业建设和教学要求进行专兼结合教师队伍的的数量比例、分工协作设计。 3．是否体现出企业和兼职教师在人才培养中的作用和实效。 4．是否具有教师培养的有效办法。 退出 第一部分 第二部分 2008指标 第三部分 2008指标强调的几个方面 一、重要文件中对高职师资建设有关概念表述的演变 二、高职国家级教学团队评审标准的说明 课程实施的双师教学团队建设的难点： 想依靠引进人才，保持“双师”师资队伍结构，是一个办法，但不是最主要的办法。高等职业院校的教师可以分为两部分，一部分是校内讲基础课的，管理学生的，设计专业体系结构的，这些是高职院校的骨干。但除此之外，主要要依靠企业和社会的力量。也许不少院校现在可能达不到，但要尽快加以扭转，这是检验学校与社会结合紧密度的标志之一。和企业的结合不能光靠签个合同，而是要真正把一线熟练的工程师请来指导学生，这是最核心的。 退出 第一部分 第二部分 2008指标 第三部分 2008指标强调的几个方面 一、重要文件中对高职师资建设有关概念表述的演变 二、高职国家级教学团队评审标准的说明 对实践条件建设，特别是生产性实训基地建设的探讨 退出 第一部分 第二部分 2008指标 第三部分 2008指标强调的几个方面 一、重要文件中对高职师资建设有关概念表述的演变 二、高职国家级教学团队评审标准的说明 需要重新考虑的一个重要问题就是校内实训、校外实习和顶岗实习要形成系统。以专业为龙头是一个系统，不能在校内实训做东，校外实习搞西，然后顶岗实习又搞南去了，互不搭界。加强实训实习的目的是为了培养人，并不是为了去挣钱，也不是为实习而实习。我们设计校内实训、校外实习和顶岗实习是为了形成一个培养人的系统结构，是培养具有良好职业道德和科学创新精神的高技能人才必需的一个过程。 对实践条件建设，特别是生产性实训基地建设的探讨 １．是否有明确的运行主导角色和资产管理设计，有企业参与。 ２．是否有明晰的校企双方人员分工以及明确的运行机制和管理制度，实现良性运行和可持续发展。 3．是否具有能够实现生产性实训基地管理与教学管理相协调的有效办法，较好解决了生产与教学的矛盾。 4．是否具有满足现有学生人数教学