《浮力地应用》教学设计.docVIP

《浮力的应用》教学设计 葫芦岛市第七初级中学 王丽清 一、教学目标： 1．知识与技能： （1）知道物体的浮沉条件； （2）知道浮力的应用。 2．过程与方法： （1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的； （2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感、态度与价值观： （1）初步认识科学技术对社会发展的影响； （2）初步建立应用科学知识的意识。 二、教学重点： 1．浮沉条件； 2．密度大的物体实现漂浮的方法。 三、教学难点： 综合利用二力合成的知识探究浮沉条件。 四、教学方法：自主探究式教学法 五、教学媒体：石块、木块、自制悬浮于盐水中的鸡蛋、废牙膏皮、水槽、“潜水艇”模型 六、教学流程： 教学环节 教学 内容 教 师 活 动 学生 活动 引入新课 大屏幕投影：一艘战舰航行在海面。这时一颗鱼雷从水下的潜水艇中发射出来，战舰被击中沉没海底。 提出问题：航行在海面的战舰、沉没海底的战舰、水下的潜水艇都受到浮力吗？学生回答后进一步追问：既然它们都受到浮力，为什么有的漂浮、有的悬浮、有的沉入水底？ 观察 倾听 思考 回答 进 行 新 课 （一）浮沉 条件 演示实验：1．将石块放入水中；2．将木块放入水中；3．出示自制悬浮于盐水中的鸡蛋。 引导学生分析各自受力情况，归纳出物体浮沉条件。 讨论 交流 反馈练习1： 一个物体所受的重力为10N，将其全部浸没在水中时，它所排开的水所受的重力为20N，此时它所受的浮力为___________N，放手后物体将___________（填“上浮”、“下沉”或“悬浮”），物体静止时所受浮力为___________N。 思考 回答 （二）浮力的应用 Ⅰ．轮船 1．讨论：把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化？它可载的货物的多少怎么变化？ ——重力变小，可以装载的货物变多。 讨论 回答 2．提问：密度比水大的物体有没有办法让它漂浮呢？ 演示实验：教材94页13.6—4“金属箔能漂浮在水面上” 结论：用密度比水大的材料制成漂浮于水面的物体，要采用把物体做成空心的办法，增大可以利用的浮力。 讨论 观察 3．轮船： （1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。 （2）排水量：满载时，船排开的水的质量。 即：排水量＝m船+m货 倾听 思考 反馈练习2： 1．轮船从河水驶入海里，它的重力和浮力变大、变小还是不变？（不变，始终漂浮） 2．它排开的液体的质量变不变？（不变） 3．它排开的液体的体积变不变？（变小） 4．它是沉下一些，还是浮起一些？（V排变小了，所以上浮一些） 讨论 练习 Ⅱ．潜水艇 1．利用潜水艇模型进行实验。 现象：吸气时，水逐渐进入水舱中，“潜水艇”下沉；吹气时，水舱中的水被排出，“潜水艇”上浮； 提问：（1）“潜水艇”浸没在水中所受浮力和重力是否变化？ （2）它是怎样上浮或下沉的呢？ （吹气时，水从水舱中排出，重力变小，F浮＞G物，所以上浮；吸气时，水进入水舱，重力变大，F浮＜G物，所以下沉） 2．解释说明：潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。 3．潜水艇原理：靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。 学生 实验 归纳 总结 Ⅲ．气球和飞艇 1．演示实验：“热气球”的实验。 提问：酒精燃烧后袋内空气密度怎样变化？ 原理：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。 2．讨论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？ （放气或停止加热） 讨论 归纳 得出 结论 反馈练习3： 已知空气密度为1.29kg/m3，氢气密度为0.09kg/m3．一个气象用氢气球充满氢气后体积达10m3，设气球外壳质量为3kg，则最多带______kg的仪器上升。 练习 小 结 （一）物体的浮沉条件： 1．.F浮＞G物，上浮，最终漂浮； 2．F浮=G物 悬浮； 3．F浮＜G物 下沉 最终沉底 （二）应用 1．轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。 2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。 3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。 作 业 教材96页 1—6题