八年级语文上册 阿里山纪行实践报告 苏教版.docVIP

《阿里山纪行》教学实践报告 一、教学设计理念指出：“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为此，《》教学过程学生在与文本充分对话基础上自主、合作、探究的阅读。提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知识。 二、教材的分析1、教材的地位和作用《》是苏教版八年级语文上册“”单元主题下的一篇。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了教学目标依据教学大纲，结合新课程理念，在确定教学目标时不但要力求“胸中有纲”，更要“目中有人”，即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。由此确定本节课教学目标如下：知识与技能目标：过程与方法目标：自主探究，合作交流的模式情感态度与价值观目标：激发学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点和难点　重点：难点：三、教法、学法与教学手段?? 本节课在教法上，体现教师的“启发引导”，在学法上，立足文本“自主合作，探索发现”，达到每个学生都有所发展的目的。在教学过程中立足于让学生去理解，去感受，去发现，去创新，避免用教师的思维代替学生的思维。教学手段上采用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。?四、教学程序?课前布置预习：（说明 堪称 鱼鳖 雄踞 山岚 谛听 　 幢顶 红桧 静谧 无可匹敌 （反思说明：预习工作要求在课前做好，课堂教学在学生熟悉教材的情况下开展，学生有话可说，有疑可问。） （三）自由朗读课文，思考问题，走进文本。 1、概括阿里山的风光特点。 ——风光美如画 2、在文中划出表现作者行踪的语句。归纳写作顺序和写作方法。 ——从台北机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义然后改乘森林小火车进山 ——经过三个小时的运行到了阿里山车站 ——从火车站到神木尚有一段路程 ——峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭 ——山间的曲径幽路 ——几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木 ——下山的路上。 学习“移步换景”的 写作方法: 就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。 （反思说明：引导学生对文章从整体把握；互动交流中培养学生跳读诵读能力，让每个学生都有学习和发展的机会。在此过程中，教师作为学习者也积极参与，此设计有利于学生养成自主学习的习惯，培养学生独立阅读的能力。 （四）合作交流，四人小组讨论： 1.文章写了哪些有代表性的景物？这些景物各有哪些特点? 林海云雾 浓稠 深山水潭 清澈 原始森林 宁静 曲径幽路 幽深 森林无边 广阔 多姿 千年神木 神奇 2.你认为本文作者在景物描写中抒发了怎样的感情？这是一种什么写作手法？ ——喜爱、赞美，融情于景 （反思说明：交流合作，以互动形式展开，展示不同理解、不同意见，在民主的基础上集中意见形成科学答案，学习融情于景的写作手法。） （五）精读课文，品味语言。 （反思说明：品味语言时，注重朗读课文，让学生在朗读中感受语言的音乐美和情韵美。学生朗读效果教好，在朗读中感受语言的音乐美和情韵美。） （六）大胆质疑。 （反思说明：培养学生善于发现问题、解决问题的能力） （七）学以致用：请用移步换景、融情于景的方法介绍横塘中学校园的美丽景色。 （反思说明：学习书本的最终目标是丢开书本，获得能力；通过习作，学习一种记叙方法，也是本单元教学目标之一） （八）|结束语：阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一 杯醇香甘甜的酒，如一幅生动的画，如一曲悠远的歌……什么时候我们也能去看看那拔地参天、威风八面的神木？什么时候我们也能去阿里山赏云海，观日出？……让我们共同企盼祖国早日统一，台湾早日回到祖国的怀抱！ （让学生回味无穷） 【附】板书设计： 阿里山纪行 吴功正（美学家） 游记散文 移步换景 音乐美 融情于景 情韵美 （说明：力求简洁、美观、大方，清晰的展现课堂的主要内容) 五、体会收获反思： （一查找资料，做好课前预习工作课前我先让学生回去查找关于台湾的一些资料，尤其是风景名胜，让学生先对宝岛台湾有个大致的了解，激发他们渴望实地一游的兴致。课上交流介绍自己所查资料后，就让学生看课文，和作者一起去阿里山一饱眼福。二利用导游词，介绍阿里山风景课前已经向学生介绍过如何写导游词，所以在这节课上，我让学生先从文中找到并概括作者所介绍的景物，并用一些恰当的词语归纳出景物的特点