汉语教案(课堂补充).docVIP

第一章 汉语绪论 [教学目的和要求] 了解现代汉语的形成、特点、地位，以及现代汉语课程的性质、任务和内容。 [教学的重点和难点] “语言”、“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”等基本概念以及现代汉语的特点。 [教学方法]讲授法、讨论法 [教学手段]课件演示 [教学时数]4学时 [教学内容和步骤] 一、语言：人类最主要的交际工具。手语也是（肢体语言） 1、语言的特征： 本质特征：一种特殊的社会现象；（政治、文化） 语言 功能特征：思维工具，交际工具； 结构特征：音义结合的符号系统。 妻：古代抢婚制的遗存。（风俗） 宫保鸡丁：宫保是清朝太子少保的简称。（官职） 学 生 xué shēng 音 学习生疏的东西 义 2、语言的构成 语言的构成要素有三：语音、词汇、语法。语音是语言的物质外壳，也是词汇、语法的表现形式。词汇是语言的材料，语法是语言的结构规律，是语言材料的组织方式。 语言三要素中最主要的是语法和基本词汇，二者构成语言的基础。 语音 是 语言 的 物质 外壳。 语音 词汇 语法结构 3、语言的功能变体：口语、书面语。 二、汉语 什么是现代汉民族共同语 现代汉民族共同语是（以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范）的普通话。 好比是 “中国手语”是手语的普通话（规范了的手语） 手语还包括：上海手语、东北手语、南京手语 等方言手语 2、现代汉民族共同语的形成 在春秋这种汉族共同语称为“雅言”（〈论语·述而〉篇说，孔子读《诗经》《尚书》和《行礼》的时候是用“雅言”的。又《诗经》包括十五国风，而用韵却没有什么不同；孔子周游中原列国，也没听说要别人翻译，从这些地方看来，“雅言”无疑就是当时比较通行于交际场合的通语），从汉代起称为“通语（见扬雄《方言》），明代改称“官话”，辛亥革命以后又称为“国语”，新中国成立之后则称为“普通话”。 二、现代汉语方言 1、北方方言 现代汉民族共同语的基础方言，以北京话为代表，内部一致性较强。在汉语各方言中它的分布地域最广，使用人口约占汉族部人口的37%。 北方方言可分为四个次方言：（1）华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一部分地区。（2）西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区。新疆汉族使用的语言也属西北方言。（3）西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分（东南角咸宁地区除处），广西西北部，湖南西北角等。（4）江淮方言，分布在安徽省、江苏长江以北地区（徐州、蚌埠一带属华北、东北方言除外），镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。 2、吴方言（江南话或江浙话） 以苏州话为代表，使用人口约在汉族总人口的百分之7.2%，分布地域包括上海、江苏省长江以南，镇江以东地区（不包括镇江）南通的小部分，浙江大部分。 3、湘方言（湖南话） 以长沙话为代表，使用人口占汉族总人口的3.2%，分布在湖南省大部分地区（西北角除外）。 4、赣方言（江西话） 以南昌话为代表，使用人口占汉族总人口约3.3%，分布在江西省大部分地区(东北沿江地带和南部除外).湖北省东南一带也属于这一方言。 5、客家话 以广东梅县话为代表。使用人口占汉族总人口的3.6%。客家人分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部的和北部，福建西部、江西南部和广西东南部为主。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家方言仍自成系统，内部差别不太大。四川客家人与广东客家人相隔千山万水，彼此仍可交谈。 6、闽方言 现代闽方言主要分布区域跨越六省，包括福建和海南的大部分地区。广东东部潮汕地区，雷州半岛部分地区，浙江南部温州地区的一部分，广西的少数地区，台湾省的大多数汉人居住区。使用人口约占汉话总人口的5.7％。 7、粤方言（广东话） 以广州话为代表。使用人口约占汉族总人口的4%。分布在广东中部，西南各和广西东部，南部的百来个县。它也是香港、澳门同胞的主要交际工具。 三、现代汉语的特点 1、语音特点（略去不讲） 1）每一音节都有声调　　声、韵、调是汉语音节的三要素，其中，声调是音节的标志。　　外语的音节通常以元音为标志，两个元音就是两个音节。　　汉语的复韵母即使两个元音（好hǎo）或三个元音（教jiào）也是一个音节。 2）辅音以清辅音为主.浊辅音只有m、l、r，没有复辅音。　　英语等外语有浊辅音和复辅音；　　古代汉语也曾存在过复辅音；　　现代汉语没有复辅音。 3）元音是汉