高中物理《运动快慢的描述——速度》教案10 新人教版必修1.docVIP

第三节 运动快慢的描述——速度 ★教学目标 （一）知识与技能 l、了解如何描述运动的快慢和方向。 2、知道速度的意义、公式、符号、单位。 3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。 4、知道速度和速率的区别。 5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。 6、知道速度是矢量，平均速度的意义。 （二）过程与方法 1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。 2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。 3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。 （三）情感、态度与价值观 1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。 2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。 ★教学重点 速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。 ★教学难点 对瞬时速度的理解。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学过程 引入新课 在上节课的学习中我们已经知道用坐标表示质点所处的位置，位置的变化即位移可以通过坐标的变化量来表示。（本章和下一章只讨论物体沿着直线的运动） 　　举例：一辆汽车在沿平直公路运动，设想我们以公路为x轴建立直线坐标系，时刻t1汽车处于A点，坐标是x1=10m ,一段时间之后，时刻t2汽车到达B点，坐标是x2=30m。 质点的位移是有向线段AB，线段的长度20m表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向。，的绝对值表示位移AB的大小，为正值表示位移AB的方向与x轴正方向相同。 根据学生思考、讨论的情况，我们还可考虑设置下列问题把讨论引向深入： 质点② t1时刻在C点， 质点② t2时刻在D点， ，的绝对值表示位移CD的大小，为负值表示位移CD的方向与x轴正方向相反。 质点③ t1时刻在E点， 质点③ t2时刻在F点， ，的绝对值表示位移EF的大小，为正值表示位移EF的方向与x轴正方向相同。 质点④ t1时刻在G点， 质点④ t2时刻在H点， ，的绝对值表示位移GH的大小，△x的方向表示位移的方向。为负值表示位移GH的方向与x轴正方向相反。 矢量的绝对值代表大小，符号＋，—表示其方向与规定的方向是否一致 不同的运动，位置变化的快慢往往不同，也就是说，运动的快慢不同。要比较物体运动的快慢，通常有两种方法。 ⑴相同位移比时间 在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的，运动得快。举例：110米栏，我国 刘翔 13′08 法国 杜库雷 13′07 跑得快的获得金牌。 ⑵相同时间比位移 在相同时间内，比较物体运动位移的大小，位移大的，运动得快。举例：自行车 30 min内行驶8km 汽车 30 min内行驶50km 汽车比自行车快。 怎样比较汽车与百米赛跑运动员的快慢？——必须找出统一的比较标准。 二．新课教学 　　　　　　　　　　　　1．3 运动快慢的描述——速度 物理学中用位移与发生这个位移所用时间比值表示物体运动的快慢。 1.速度v ⑴物理意义：描述物体运动的快慢 ⑵定义：位移与发生这个位移所用时间的比值 定义式： ⑶单位：m/s（国际单位制） 常用单位：km/h、cm/s 1m/s=3.6km/h ⑷矢量 速度的大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小；速度的方向就是物体运动的方向。 然而，物体在实际运动时，比如说，物体在某一段时间间隔内，运动的快慢不一定时刻相同，∴由求得的速度，表示的只是物体在时间Δt时间内的平均快慢程度。 2.平均速度 ⑴粗略描述运动的快慢 在变速直线运动中，不同时间（或不同位移）内的平均速度一般是不同的，因此必须指明求出的平均速度是对哪段时间或对哪段位移来说的。 ⑵指明 对应哪段时间或哪段位移 ⑶ 不是速度的平均值 例题分析：关于平均速度的计算。 例1某物体沿一直线运动（1）若前一半时间平均速度是V1,后一半时间平均速度是V2，求全程平均速度。（2）若前一半位移的平均速度是V1, 后一半位移的平均速度是V2，求全程平均速度。 （V1 ＋V2）/2 ; 2 V1 V2/（V1 ＋V2） 例2一辆汽车以20m/s的速度沿平直的公路从甲地开往乙地，又以30m/s的速度从乙地开往丙地。已知甲、乙两地间的距离与乙、丙两地间的距离相等。求该汽车在从甲地开往丙地的过程中平均速度的大小。 有一位同学是这样解的：m/s=25m/s。请问上述解法正确吗？为什么？应该如何解？ （24m/s） 3.瞬时速度 显然，平均速度只能粗略地描述运动的快慢。为了使描述精确些，可以把取小一些。越小，运动快慢的差异就越小，运动描述就越精确。可以想象，如果非常非常小，就可以认为是物体在时间t的速度——瞬时速度。 举例：可以将时间举些具体的例子，如1s、0