二年级语文上册 奇特的“钢琴” 教案 冀教版.docVIP

《奇特的“钢琴”》教学设计1　　教学准备：　　　1、各种大小不同的瓷器、筷子、细铁棍。　　　2、自己敲击不同的瓷器，听听声音，试试能不能敲出好听的乐曲来。　　　3、课件：钢琴声、由生字组成的词语、课文插图。　　　4、7－8套生字卡片。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、激趣导入。　　　1、课件播放钢琴按键声，老师用筷子敲击瓷器，听听声音。比较两种声音，说说自己的感受。　　　2、引入：我国有一位非常了不起的音乐家就是用敲瓷器这种方法创作了许多有名的曲子。今天，我们就来学习他用瓷器帮助作曲的故事。　　　　　板书：奇特的钢琴　　二、初读课文，自学生字。　　　1、选择你最喜欢的方式读通全文，画出生字词，读准字音。　　　2、小组合作自学生字。　　　　　每个小组发一套生字卡片，由小组长带领自学生字，每个组员说说自己是怎样记住这些生字的。　　三、检查自学情况。　　　1、课件出示生字词，指名认读，说说你是怎么记住它的。　　　2、指名分段朗读课文，纠正字音和不正确的断句。　　　3、说说本文讲了一件什么事。　　四、指导书写生字。　　　　“军、挥”进行比较来记忆。　　　　“指、挥、拉、旧”都是左窄右宽，注意占格位置。　　　　“饭”的第五笔写在竖中线上。　　五、在生字本上各写三个生字。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习：　　　1、出示生字，指名认读。　　　2、指名读课文。　　二、细读课文，品味课文。　　　1、自读第一自然段。　　　　（１）说说你从这一段中知道了什么？　　　　（２）你从“攒”字能感觉到什么？　　　　（３）品读第二句，体会这些瓷器的来之不易。　　　2、指名读第二自然段。　　　　　说说你从这一段中知道了什么？　　　3、自由读第三自然段。　　　　（１）课件出示插图：仔细看图，用自己的话说说画面内容。　　　　　　　再引导学生仔细看图画上冼星海的面部表情，说说自己的感受。　　　　（２）再读第二自然段，把描写这幅插图的句子找出来画一画。　　　　（３）指名读有关句子，想象冼星海让“丁丁当当的响声”变成“一串一串动听的音符”时的情景。在想象的基础上再读课文。　　　　（４）模仿冼星海的样子敲一敲准备好的瓷器，愿意把自己课前试好的音乐敲给大家听的就到讲台前敲。　　　　（５）再读这一段课文，说说你从“拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。”这句话中体会到什么？　　　4、齐读课文第四自然段。　　　　　结合自己课前敲瓷器的体会，说说你对“诞生”的理解。　　三、谈感受。　　　　说说你对冼星海了解多少？读了这篇课文，你觉得冼星海是个什么样的人？　　四、学过乐器的同学准备一首自己最喜爱的曲子，我们利用一节活动课时间请你演奏给大家听，并谈谈自己学乐器的苦和乐。 《奇特的“钢琴”》教学设计2　一、学习目标　　　1、正确认读本课十六个生字，写好十个生字。　　　2、了解“抗日战争、军民、艰苦、津贴、指挥、音符”等词语的意思。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　4、了解人民音乐家冼星海，感受他在艰苦的条件下积极进行音乐创作的执著精神。　　二、教材赏析　　当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。几十年来,人们吟唱着诞生在抗日烽火中的《黄河大合唱》、《我们在太行山上》等激昂旋律的时候，可能并不知道这些优秀作品是人民音乐家冼星海在全延安没有一架钢琴的情况下谱写出来的。《奇特的“钢琴”》讲的就是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的事。　　课题中“奇特”一词本来就引人入胜，“钢琴”加上引号，更让人心生疑惑。课文也以揭谜的方式展开叙述，直到文章的结尾，才以“原来”一词揭示谜底--奇特的“钢琴”指的是一些“瓷器”。　　课文共四个自然段，围绕“奇特的‘钢琴’”讲了四个意思：　　1、第一自段段讲冼星海把很少的津贴攒起来，用来买瓷器。“每个人只能领到很少的津贴”，“很少的津贴”说明了生活条件的艰苦。“冼星海总是把这些钱攒起来”，由“总是”可见他克服了许多生活上的困难。　　2、奇特的“钢琴”引起了人们奇怪的猜测。　　　　第二自然段讲人们不理解冼星海的做法，冼星海也不作解释。　　3、奇特的“钢琴”有着特殊的作用。　　　第三自然段讲冼星海把这些瓶瓶罐罐当作“钢琴”勤奋创作。“每天晚上”说明创作的勤奋。“敲敲这个”“敲敲那个”“拉一会儿，就在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊”反映了创作的认真。“一串一串动听的音符”说明冼星海有很高的音乐才能。　　4、奇特的“钢琴”立下了大功。　　　　第四段讲冼星海把瓷器当钢琴，创作