二年级语文上册 我要的是葫芦教案 冀教版.docVIP

《我要的是葫芦》教学实录1　一、谈话导入　　（出示简笔画《无叶黄瓜》）同学们，请仔细观察一下这幅图，与夏天时，你见过的现象一样吗？（生：不一样，我们见过的都是有绿绿的叶子；叶子长得特别好，黄瓜也长得特别好；先长叶子后，才长黄瓜；）你们还见过哪些叶和果实的现象呢？（可能有：桃树叶子又绿又多，桃就长得又大又甜；西红杮叶子长得好，西红杮就长得好。）这节课我们继续学习《我要的是葫芦》，谁愿意把这篇课文大声的读给大家听。（指名读）　　二、理解课文　　师：同学们，你们看，这就是那个人种的葫芦，看看这幅图你最想说什么？　　生：葫芦叶子绿；小葫芦长得很可爱……；　　师：这么可爱的小葫芦，你们喜欢吗？　　生：喜欢　　师：老师也很喜欢，种葫芦的人喜欢吗？　　生：喜欢　　师：你从哪儿看出来的，在课文中画出来。谁愿意把自己勾画的句子读给大家听。　　（出示句子：1、那个人每天都要去看几次。2、我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）　　师：读了这两句话，你们有没有什么问题要考老师？　　生：　　●　　每天什么意思，能用它说句话吗？　　●　　赛过什么意思，能用它说句话吗？（师可让学生用这两个词说话。）　　师：种葫芦的人这么喜欢小葫芦，这两句话该怎样读呢？试着读一读。　　生：自由读　　师：把你喜欢的那一句读给大家听。（指名读）　　师：小葫芦长得这么好，结果怎样呢？　　生：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。　　师：为什么这样呢？　　生：叶子上长了虫子了。　　师：（出示长虫子的投影片）叶子上长了虫子，你们在想什么？　　生：1、我想把叶子上的虫子拿下来。2、该喷药，我家黄瓜秧长虫子时，我妈妈就给它喷药了。　　师：他的邻居是怎么说的。　　生：（读邻居说的话）　　师：可是种葫芦的人是怎样想的，又是怎样说的呢？　　生：（找出来读一读）　　（出示句子：1、有几个虫子怕什么？2、什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）　　师：种葫芦的人可能在想什么？　　生：（叶子上的虫没什么关系，我又不要叶子；叶子被虫子吃了不要紧的。）　　师：谁能给大家读一读这两句话？（指名读）　　师：看到自己辛苦种的葫芦都落了，他会想些什么呢？　　生：在小组内交流　　班内交流：1、他看到自己种的小葫芦落了，很伤心。2、应该听邻居劝告，把虫治一治。3、下次再种葫芦，及时治虫。　　生：再读课文。　　师：学了这个小故事，你想说些什么？　　生：1、我不会像种葫芦人那样，叶子上长虫子，我会给它喷药。　　2、听得进别人的劝告。　　3、多学点知识，就不会像种葫芦人那样做。　　4、仔细观察生活中的现象，从生活中学习。　　游戏：翻纸牌。回忆生字。　　三、拓展延伸：　　师：第二年，那个人又种了一棵葫芦……你能续讲这个故事吗？（在班内讲一讲）　　教学反思：　　在设计中，老师领的太多了，也许更该放开手让学生自己去发现，去说论。　　学生很难联想到，有知识的农民是不会像种葫芦的人那样做的，需要老师引导。 《我要的是葫芦》教学实录2　教学目的要求：　　　1.观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。　　　2.结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。　　　3.运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。　　　4.正确、流利、较有感情地朗读课文。　　　5.突出说话、写话训练。　　教学重点难点：　　　1.理解重点词句，懂得道理。　　　2.运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。　　　3.分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。　　教学思路：　　这篇看图学文由四幅图和四段文组成，课文的第一、二、三、四段都分别与第一、二、三幅图相对应。教学时，要注意以下几方面：　　　1.从图入手，整体感知课文内容。指导观察图画要对照相应的课文。　　　2.图文对照，分段理解课文内容。注意引导学生划出课文中的重点词语和句子，加深理解。　　　3.通过讨论总结，突破课文难点。　　教学准备：　　　抽拉投影片、生字生词卡片。　　教学时间：　　　四课时。(说话写话训练占一课时)　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入谈话。　　(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题)　　二、指导看图。　　1.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？(指出)怎么知道？(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词？(我)　　2.逐图说“我”在干什么。　　三、初读。　　1.自由读课文，标出自然段序号，哪段讲哪幅图的意思？　　2.指名轮读，评议。