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五年级语文 5 古诗词三首教案 人教新课标版
古诗词三首
导游介绍,激趣导入
(出示地图,标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
谈话:今天老师给你们当导游,好不好?
a.“汴水流,泗水流,流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.
b.而“京口”不仅是东汉吴国第一古都,更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
板书诗题,读题.
过渡:为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.
1.学生用自己喜欢的方式读古诗.
指名读,正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.
反复多读几遍这首诗,结合课文注释,想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
指名交流.(我觉得诗写得很关,写出了诗人想念家乡的感情.)
你最欣赏诗中的哪一句呢?
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗,(课件出示“春风又绿江南岸,明月何时照我还”.)(生齐读.)
能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
有同学说,这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读,说一说:?想到什么说什么.
同桌之间互读、练说.
指数名学生说.
小结:你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画
7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读,指名读.
听了同学们的描述,我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.
?仔细观察书上的插图,对你会有所帮助的.
指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
是呀,作者放眼望去,看见了——
练习题:你能填入表示不同绿色的词吗?
近处( )的小草( )的柳树,远处( )的树林(高山.(学生
11.诗人此时正遇早春时节,站在小船上举目四眺,满眼皆是绿色,让作者明显地感受到春
12.可别小看了这个“绿”字,它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关,远近各不相同;“绿”还写出了春天景物的)
14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.
小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”,介绍王安石推敲用“绿”字的
16.听完“绿”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.)
小结?“世上无难事,只怕有心人.”
这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.
品评诗句升华情感
过渡:这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我?(指名答.)
诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔
3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.
学生上台指明.(老师点击课件,显示“钟山”的位置.)
简介:王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟山即现在的南京
5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)
练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.
1.这真是“露从今夜白,月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让
2.练习背诵.
王安石,北宋时期著名的文学家、诗人、政治家,立志于国家改革.这首诗是他第二次28个字,展现了早春江南的一片嫩绿,抒发了久思故乡的?千头万绪涌上心头
!
第二课时
乐调情
1.播放歌曲《故乡的云》.
听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白,故乡的人总是无比的!王安石借春风问明月,何时才能荣归故里?那么,宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是?
读入情
1.读一读《秋思》和《长相思》,要求读准、读通,看看注释或借助字典查不懂的词.
指数名学生读,正音.(注意读准“意万重”“聒”.)
看看诗词的题目,你能发现什么?(指名答.)
这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再
5.读了这么多遍,让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)
1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢?默读,画出来.
指名答.
“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
学生同桌互相说一说;指名说.
指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.
这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)
你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.
引读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”.
这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们
挂念.
10.就
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