八年级语文上册 第13课《人琴俱亡》同步测试 苏教版.docVIP

第十三课 人琴俱亡 5分钟训练(预习类练习,可用于课前) 1.下面词语中加点字的注音不正确的一项是（　　） A.王子猷（yǒu）　　便索舆来奔丧（yú? B.便径入坐灵床上（jìng）　弦既不调（tiáo） C.掷地（zhì）　俱病笃（dǔ） D.因恸绝良久（dòng）　月余亦卒（zú） 思路解析：此题考查字音。D项中“恸”念“tòng” 答案：D 2．①《人琴俱亡》的作者是 ，出自 ，南朝宋 家。 ②王子猷即 ，子敬即 ，两人都是 的儿子。 答案：①刘义庆 《世说新语·伤逝》 文学家 ②王徽之 王献之 王羲之 3.翻译句子： ①(子猷)取子敬琴弹，弦既不调。 译文： ②此已丧矣，语时了不悲。 译文： 思路解析：此题考查学生文言文的翻译能力。 答案：①子猷到后，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了　 ②这表明他一定是死了。说话时完全不悲伤。 4.课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？ 思路解析：该题意在引导学生通过对文中句子的理解去把握人物情感。应注意语言描写和动作描写。 答案：“何以都不闻消息？此已丧矣。”“了不悲”“都不哭”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬，子敬，人琴俱亡”和“恸绝良久”“月余亦卒”等语句。 10分钟训练　 (强化类训练,可用于课中) 1. 解释句中加点的字词。 ①王子猷、子敬俱病笃（笃： ） ②语时了不悲（了： ） ③便索舆来奔丧（舆： ） ④子敬素好琴（素： ） ⑤便径入坐灵床上，取子敬琴弹（径： ） ⑥弦既不调（调： ） 思路解析：此题考查词义的积累。 答案：①沉重②完全③轿子④一向⑤径直⑥协调 2.译句： ⑴何以都不闻消息？此已丧矣。 ? ⑵语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 答案：(1)为什么总听不到子敬的消息？这一定是他已经死了。 (2)说话时完全不悲伤，就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。 3.人们常用“人琴俱亡”这个成语比喻什么？ 思路解析：引导学生积累成语。 答案：比喻对知己、亲友去世的悼念之情。 阅读下面文段，完成5—11小题。 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 4.子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？ 思路解析：此题检验学生对课文内容的理解。 答案：“不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。 5.下面对文章的语言特点理解错误的一项是（　　） A.善于运用简洁含蓄，精炼传神的笔墨，生动地刻画人物的性格和精神面貌。 B.一些字词的运用准确而恰当，隽永凝练，生动地表现了兄弟之间的感情。 C.文中一个“掷”字就把子猷对子敬的哀痛表现到了极点。 D.文章语言形象生动，把子猷的神情、外貌、动作、语言都描绘得细腻而真实。 思路解析：设计此题意在引导学生理解刻画人物的方法。 答案：D 6.在理解课文的基础上，回答下列问题 ①文章主要写了什么内容，通过这些内容又想表现什么主题？ ? ②子猷与子敬是兄弟，为什么子敬去世了，子猷“了不悲”呢？ 思路解析：引导理解课文内容，把握文章主旨。 答案：①文章主要写了以下这些内容：一是两人同时得病后，子敬先亡，子猷悲痛之情郁积心中，无法发之于外。二是子猷奔丧时，睹琴思人，哀伤过度，不久去世。借此来表现子猷和子敬之间深切的兄弟之爱。②子猷悲痛之情郁积心中，无法发之于外，所以后来在看到弟弟的琴这个触发物后，竟然哀伤而逝 ?7.请你说出1-2个反映亲情的成语故事。 思路解析：引导学生进行扩大阅读，考查课外积累。 答案：如：舐犊之爱、乌鸟私情等 轻松1分钟 30分钟训练 (巩固类训练,可用于课后) 一。基础知识 1.给加点字词注音。 子猷(　　)　　　　　病笃(　　)　　　　　索舆(　　) 不调(　　)　　　　　掷地(　　)　　　　　恸绝(　　) 思路解析：此题主要检查对文中生字的掌握情况。 答案：yǒu dǔ yú tiáo zhì tòng 2.解释下列句中加点词语的意思。 ①子猷问左右：____________________________________________ ②语时了不悲：____________________________________________ ③子敬素好琴：____________________________________________ ④便索舆来奔丧，都不哭：________________________________________