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讲好《电工基础》的几点体会 郑州市技师学院 编写教材的原则 郑州市技师学院 做学问，先做人。 郑州市技师学院 教学中的“教”和“学”是不可分割的整体。 郑州市技师学院 高级技工学校的教学现状 郑州市技师学院 高级技工学校的教学现状 郑州市技师学院 高级技工学校的教学现状 郑州市技师学院 兴趣是最好的老师，也是学生学习的最强大的动力 郑州市技师学院 讲好电工基础课的体会 郑州市技师学院 建议对初中生删去第三章复杂直流电路中§3-3节点电压法、§3-5叠加原理、§3-7直流电桥电路§3-8电阻的Y-△等效变换 郑州市技师学院 保留§3-1基尔霍夫定律、§3-2支路电流法、§3-4电压源和电流源及其等效变换§3-6戴维南定理共4节。 郑州市技师学院 建议不讲或略讲：第六章正弦交路电流§6-8用符号法解正弦交流电路。第八章周期性非正弦交流电路。 郑州市技师学院 一是不影响国家职业技能标准（维修电工高级）的知识和技能要求，二是可使老师有足够的时间给初中毕业的学生讲重点的内容。同时高中毕业的学生通过全面的学习，也能够开拓眼界，夯实基础。 郑州市技师学院 在课堂教学中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识。这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。这样做，既巩固了所学的理论知识，又让学生亲身感受到所学知识的重要性，达到激发学生学习兴趣的目的。同时还有利于培养学生的观察、分析问题的能力，有利于培养学生动手、动脑的良好习惯。 郑州市技师学院 第五章电与磁 母线排，直流电动机磁电系仪表 郑州市技师学院 郑州市技师学院 郑州市技师学院 郑州市技师学院 郑州市技师学院 郑州市技师学院 教会学生多角度多方面看问题 郑州市技师学院 郑州市技师学院 郑州市技师学院 郑州市技师学院 郑州市技师学院 郑州市技师学院 郑州市技师学院 * * 以岗位为目标， 以学生为主体， 以能力为本位， 以必需、够用为尺度。 这里说的是要教好书，就要求老师具有强烈的责任心和“爱”心。 教学效果好坏的原因 另一部分是高中毕业的学生。 一部分是初中毕业的学生， 学生情况： 基础，学习目的 学校实验条件 4种教师： 深入浅出型 深入深出型 浅入浅出型 浅入深出型 4种教师： 深入浅出型 深入深出型 浅入浅出型 浅入深出型 纪连海谈能力的培养，兴趣第一位 从教材、教法，教学手段 1.根据学生实际情况，灵活运用教材 高中全部照讲 初中适当删 减轻初中生教学内容的目的 2. 理论联系实际是提高学生兴趣，讲好电工基础课的关键 举例：电功 每一章的开头漫画 教学中如能将每一个电工原理与实际生产例子结合，则既能提高学生的学习兴趣，又能巩固所学的电工知识，教学效果必然会好得多。 3. 贯彻德育教育，提高教学效果。 实践证明，如果教师能在教学中结合电工知识进行德育教育，有意识地在电工教学中把知识传授与德育、能力培养有机地结合起来，使学生在潜移默化中自然而然地接受教育，将会使学生树立正确的学习目标，调动学生学习电工知识的积极性，从而提高教学的效果。 要在电工教学中贯彻德育教育，首先要求教师深入钻研教材和大纲，充分挖掘教材中的德育教育因素，并把它转化为课堂教学的实践。教材中有些是明显的德育内容，更要充分利用。教师在课堂教学中，结合知识传授和能力培养，使德育内容逐渐地潜移默化地渗入到学生的头脑中，这是需要教师下功夫才能做好的。 进行爱国主义教育 指南针 三峡水电站 百亿千瓦时 进行集体主义教育 电流的形成 磁畴学说 进行辩证唯物主义教育 涡流 趋肤效应 辩证唯物主义认为，事物都是一分为二的，它揭示了事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾性，事物矛盾的双方又统一，又斗争，即对立统一的规律。教师可结合电工有关内容，教会学生一分为二地看问题。 楞次定律的发现 生活中遇到的难题 ？ 闭合 右手螺旋定则 磁通变化→产生感应电动势 → 感应电流 → 感应电流的磁场 ↑ ↓ ←←←←←←←←←←←←←←←←←←←←←←←←←← 阻碍 总之，贯彻好课堂教学中的德育教育，就会使电工课教学更加生动有趣，让学生在获得理论知识的同时，也能提高自己的思想品质。让学生不但会读书，而且会做人。这样才能为社会主义建设培养更多地德、智、体全