开卷条件下探究初中政治课阅读教学的有效性课题实....docVIP

《开卷条件下探究初中政治课阅读教学的有效性》课题实施方案 铜井中学 陈道胜 一、课题的提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，提出“能主动进行探究性学习，在实践中学习”。这就需要我们教师在阅读教学中,引导学生改变纯“接受性”学习,倡导探究性的学习,启发学生多方向、多元化地去解读阅读文本,充分发展学生的个性,形成健全的人格。政治文本虽然没有语文知识那样丰富，但是文本内容必须经过学生自主探究，消化才可以很好的感受和运用。 第三：根据目前政治开卷考查反馈的情况分析，学生在学习政治过程中存在一个重要不足就是学生对政治文本知识的理解和语言的驾驭能力还十分缺乏，说明学生对政治知识的理解，解决政治问题的方法还有待于提高。而阅读是基础，没有文本的感知，技能难以养成。探究性阅读的提出，从学生主体地位出发，以一个新的视角，重新审视政治教学，强调学生对阅读文本的自主、研究和创新，对实现政治教学的知识、能力与人文目标，具有划时代的积极意义。 2、正是基于上述背景，我在平时的政治教学中大胆实践阅读教学，它有如下的理论意义和实践意义： 1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。“切实转变观念，这是实现阅读教学根本变革的前提”。要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生探究性学习的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。 2、有利于丰富学生的学习体验，全面提高学生的政治素养。通过本课题的研究、实践，引导学生经历探究过程获取政治知识和技能，凸现学习主体性，让学生在探究性的阅读实践中学习、运用政治语言，重视政治文本信息的积累，发展思维，并培养学生主动参与、善于探索、勤于动手的能力，收集和处理信息的能力，获取新知、分析和解决问题以及交流合作的综合素养。 3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，关注阅读教学使政治课堂从封闭走向开放，体现开放式的教学思想。本课题所研究的探究性阅读教学是一种开放的教学形式，它可以因人、因文而异，恰当地拓宽内容，开发课程资源；可以适度体现课内外、学科间的联系；通过阅读范围的拓展，开发学生的思维空间，让学生获取大量的知识信息，以适应信息化社会的需要，为终生学习奠定基础。 二课题研究的主要：就是要在新课程的理念指导下探究就其本意来说，是探讨和研究。探讨就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。课题研究的：“最好的学习动机乃是学生对所学知识本身内部的兴趣。” 2、以关于人全面发展学说的理论为指导。人的全面发展包括以下三个方面：（1）人的个性心理的全面发展；（2）人的社会属性即德智体美劳诸方面的全面发展；（3）人的潜能的全面发展。本课题的研究和实施，最终目的就是要全面提高学生的政治素养，促进学生的全面发展。 3、以新课程理念为指导。《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维过程, 培养学生科学精神和创新思维的习惯,重视培养学生收集、处理信息的能力,获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动能力。”这就给我们指明了阅读教学改革的具体方向 4、以“建构主义”和多元智能等现代学习理论为支撑。①、建构主义理论。以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构知识和行动策略。因此，在教育教学过程中，学生的学习活动，是在教师指导与组织下有目的地获取知识的认识活动，这是一个能动的建构过程。。 2、引导和探究初中学生阅读政治文本的方法。 3、初中政治课堂教学中阅读教学模式的创新研究。 4、初中政治课堂教学中阅读教学策略的探究。 六、研究的主要方法和主要成果形式： （一）、研究的主要方法： 1、用文献法进行理论基础的搜集和学习研究。 2、用行动研究法对理论与方案进行探索、实践。 3、用经验总结法对研究的认识、体会及外地、外校的有关经验及时进行总结。对自己的教学实际进行分析总结，测验课题研究的理论和实践价值。 （二）研究的主要成果形式： 1、研究报告。 2、专题论文。 3、优秀教学案例总结等。 七、课题研究的具体步骤与安排： （一）、主要措施： 1、抓学习，夯实理论素养。平时主动学习他人成功的教改经验；大胆观摩、学习，不断提高教师的理论素养。 2、抓教学实践，结合教学实际探究。理论是为了指导实践。学习相关理论，观摩教学课堂，最终要落实到具体的阅读教学的课堂上来。要把理论学习付之于实践，平时只要有什么新的思路，新的点子，就要进行实施，进行研究探索。 3、及时反馈教学，善于反思，总结经验。总结是课题研究