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新课标下职业中学英语教学方法.doc
新课标下职业中学英语教学方法初探
【摘要】分析职中学生的英语现状,从树立自信、重视英语、掌握知识点、开设第二课堂,激发学生学英语的兴趣、持之以恒等五个方面来探讨解决问题的办法。
【关键词】职中;英语教学; 问题; 对策;效果
under the new curriculum standard in middle school english teaching methods of occupation
dang chunhua
【abstract】analysis of the students’ english current situation, from establish self-confidence, the importance of english, master the knowledge points, set up the second classroom, stimulate students interest in learning english, persevere in five areas to explore ways to solve problems.
【key words】vocational school; english teaching; problem; countermeasure; effect
提到职业高中,几乎所有人都嗤之以鼻,确实近几年来由于大学的扩招,高中段教育普及步伐的加快以及人们对职中的偏见,引发了高中的增容和私立高中的崛起,再加之生源总数的减少,使目前的职中教育陷入困境,形成一个瓶颈,生源情况和学生素质堪忧。从文化课角度,好多职高生最基本的文化基础都没有,更没有良好的行为习惯和学习习惯。中职教师普遍感到组织教学困难,尤其是英语教学。下面就我在教学中所面临的职中学生的英语现状做一个分析。
1心理现状
职中的学生本身存在着自卑和自暴自弃的心理。这种心理可能是自己觉得能力低下形成的,觉得自己没有学英语的天赋,也可能是由于初中老师对他们不够重视甚至鄙视形成的,或者是家庭因素造成的。这种心理带来的结果有两种:一种是部分学生缺乏自信,一种是部分学生自暴自弃,沉迷于网吧、游戏、打架斗殴,扰乱正常的学校和课堂秩序。这样就形成了比较恶劣的学习习惯和行为习惯。
2学习现状——职中生英语基础差
职中的学生本来文化课基础就很差,更不用说作为外语的英语。有些学生掌握的初中部分的英语单词寥寥无几,语法更是一窍不通。“i is”“he at home.”的现象不足为奇,甚至有些学生对英语还有一种偏见,觉得中国人没必要学外语。因此,英语课上这类学生因为没兴趣,常打瞌睡或做与英语无关的事,给老师组织教学带来困难。
针对职中学生的这种状况,我们就不能再按照传统的教学模式,无视学生的心理因素,重教法轻学法,重提问轻思维,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展。即教师花大量时间进行知识灌输,学生没有积极思考、发问、质疑的时间和空间。教师只是让学生单纯地背单词、记语法、做题目,它不仅造成这些学生更加失去学习兴趣,加重学习负担,泯灭学生创新精神,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。其结果是学生学习能力更低,各种能力发展更缓慢。
作为新时代的教师,不能停留在抱怨和叹息的状态下,应该尽快地适应形势,调整自己的思路,尽快地摸索出行之有效的新方法和新策略,使我们的教学工作能够顺利完成。
2.1帮助学生树立自信。从学生跨入职中大门的第一天起,就应该帮助他们从以前不被人重视的角色中走出来,抛弃自卑感,从新摆正自己的位置。让他们意识到在职中他们并不差,即使成绩落后,他们也有各自的闪光点,况且职中文化课还是从基础开始,特别是职中的英语除词汇外等于从最简单的学起,只要有信心他们完全有能力把英语学好。
2.2重视英语。帮助他们把英语这门学科放在一个比较正确的位置上,让他们知道英语是一种世界语言,掌握了它就等于有了成功的钥匙,而且掌握一门外语本来就是一件了不起的事。所以首先你只有重视它才能把它学好。
2.3掌握知识点。对职中的学生不能按照普通高中的要求来要求他们,应该根据职业中学学生的弱点和特点,有针对性地、实实在在地、轻松有趣地带动学生来掌握词汇、语法、篇章等知识点。
2.3.1词汇的掌握。单词是一个句子最基本的要素。单词不会就根本无法去理解一个句子一篇文章,就谈不上学好英语。由于初中阶段基础的薄弱,针对这群学生而言,单词是他们的一大障碍,所以首当其冲的是让他们恢复对以前单词的记忆。但是如果让学生死记住这一大堆英语单词,他们不但会感到厌烦而且即使记住了,这种强迫记忆的效果持续的时间也不会很长。所以我就尝试用一些比较活泼的方法让学生加深对单词的记忆,比如说猜词竞赛,让学生用已学的单词来描述一个单词
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