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时代呼唤文学审美鉴赏能力 【内容摘要】阅读是一种生命的交流，是读者的心灵与文本的沟通。阅读文章就是阅读一种思想，就是阅读一种人生态度，就是阅读一种文化，阅读前人那些蓄满思想、蓄满情感的作品，吸收那些优秀作品给予自己的启迪，将从别人心灵深处流淌出的生命清泉转化为滋养自己生命的甘泉，内化成自己的品性的珠玉，从而体会到文字中承载的思想内涵和艺术美感。现代信息社会里，我们更应该透过文学作品的厚重文字，培养自己的文学审美鉴赏能力。本文从文学审美鉴赏能力具有何种现实意义以及具体的培养途径等方面作了粗浅的探析。 【关键词】文学 审美鉴赏能力 现实意义 培养 途径 全日制九年义务教育《课程标准》在第一部分的“课程的基本理念”中说道：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体的和谐发展。”在“7----9”年级的阅读教学中说道：“ 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”这充分说明，中学语文教学应当重视学生文学审美鉴赏素质的培养，把知识传授、能力培养、审美鉴赏三者有机融合于语文教学过程中。所谓文学鉴赏，是人们在阅读文学作品、把握艺术形象的过程中，通过认知、感悟、理解、品味和想象等一系列心理机能活动而形成的审美过程。由于古今中外一切优秀的文学作品无不具有美悦作用，所以通过文学鉴赏教育，不仅可以使学生开阔视野，加深对大千世界的形象认识，而且可以净化灵魂、陶冶情操，同时，还可以极大的提高审美能力。因此 ，文学鉴赏教育也成为素质教育必不可少的重要部分。 我国著名教育家叶圣陶先生说：“培植欣赏文学的能力，是为了使人们的思想益正确而完善，情感益恳挚而缜密”，从而使自己成为一个身心健康、人格完善、趣味高尚的人。人们要具备审美鉴赏本领，因为“这不但给你一点审美兴趣，并将扩大你的眼光，充实你的经验，使你的思想情感、意志往更深更高方向发展，为此他进一步指出：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。”这种审美鉴赏本领在信息化时代愈显重要，正如叶圣陶先生在《中学国文学习法》中对文学阅读的审美目的作了这样的阐述：“阅读不是没事做闲消遣，无非要从他人的经验中取得其正确无误的、与我们有用的、借以扩充我们的知识，加多我们的经验，增强我们的能力……好的文艺作品总会有一种人生理解和社会现象，这对我们的立身处世有很大关系。” 文学审美鉴赏实践活动具有重大的现实意义。在文本的审美鉴赏实践活动中，有意识的培养正确的审美观点及感受美、鉴赏美和创造美的能力本身就是审美教育，是当代人基本素质的重要组成部分，它在人格塑造与全面发展中的作用不可替代，从这个意义上说，审美教育是通向人格完善的必由之路。但是，由于商业文化、娱乐文化、大众文化等的影响，从小学生到中学生乃至大学生都存在不喜欢阅读经典文学作品的现象，取而代之的是网络游戏、言情小说、武打玄幻、凶杀暴力等浅薄的、低级的作品，而且都以此为时尚，把读经典作品看作是落伍的表现，久而久之，他们必然缺乏文学审美的意识，使整个社会风气也变得浮躁和虚华，影响他们甚至下一代会步入人生观、价值观、世界观的误区。针对这一现象，我们应如叶圣陶先生所说：“对好的文学作品，要一回一回认真的读，但对另外一种称为文艺的东西可要留意，要甄别，要舍弃，如武侠小说中的复仇说、封建迷信活动中的骗术等，这中间只会使人因袭肤浅的幻想，无真切的人生经验、高尚的思想情感、意志作为骨子，简直可说成是一派胡言。”况且，文学审美鉴赏活动中所受到的美育还有更为重要的作用，它是一种人文精神的疗治和补缺，它可以提升人辨别真善美与假恶丑的能力，可以自觉抵制和消除各种精神污染，主动接受和吸收精神的丰厚营养，使自己成为内心世界丰富而高尚的人。试想，在我们的基础教育过程中，如能真正通过此途径将学生引领到文化艺术的殿堂，人人都可以凭借如此高洁的志趣爱好去对待学习和生活，何愁其不能健康成长？何愁社会主义建设事业后继无人？可见，提高文学审美鉴赏能力以及从事文学审美鉴赏活动的的确确不失为治国的良策。基础教育中若能将其纳入课标规定的硬性指标且严格落实，必能多出人才、出好人才。 文学是语言的艺术，作者通过语言文字塑造人物形象，营造喜怒哀乐的场景，表达对人生世态的观点和看法，赞美真善美，批评假恶丑，可见文学作品是进行思想教育的最好素材，有效地文学教育能促进人思想境界的提高，促进人的成长发展。时下，一些不良现象充斥了整个社会，充斥了人的心灵，如国家一面要求保护环境、保