数学课堂有效教学之关键.docVIP

抓重点 破难点 数学课堂有效教学之关键 ———《用字母表示数》的教学案例与反思 【案例背景】 “用字母表示数”是人教版新课程标准实验教材五年级上册第四单元第三课时的教学内容，是学生迈入代数学习的第一步，也是学习代数初步知识的关键问题之一。小学生在低年级已学会了( )+5=8，接着出现X+5=8，这里的X毕竟还只是表示一个确定的数，所以接受起来并不感到困难。然而，由于受算术的具体数概念的束缚，用字母表示某一个范围内的任意一个数，这对学生来说学习起来就有些困难了。还有这一课中的另外一个难点“用字母表示数量关系”，也非常抽象和难以理解。所以要想有效地落实这一课的重点，突破这一课的难点，将是对我的一次挑战。这次实践我一共经历了三次同上一节课的磨课过程，第一次教学可以说非常失败，反思原因有以下几点： 1、教学目标不明确，重点不突出，难点没有突破。2、对教材的研究不到位，对课堂的生成预设不充分。3、学生的学习方式单一，学习积极性不高。有以上的反思，我深入分析了这一课的教学重难点，理清了教学思路，把整个教学设计进行了修改，并作第二次尝试。第二次上课的效果虽然有了明显地改进，但在细节的处理上仍有一些不妥之处，于是我又进行了第三次教学，以下便是第三次教学的全过程。 【过程描述】 一、导入 师：谁知道陈老师的年龄？（没有学生知道）老师先保密，等一下再告诉你。 师：估计一下