参加北京市第八届小学语文青年教师阅读教学观摩活动感悟集锦.docVIP

参加北京市第八届小学语文青年教师阅读教学观摩活动感悟集锦 阎村中心校 庞英桥 2011年5月10日，我非常有幸的参加了北京市第八届语文青年教师阅读教学观摩活动，听了几位非常优秀的老师带来的精彩语文课，让一直以来偏科于数学的我，深刻的体会到了语文的魅力，了解到一名语文老师应具备的专业素养，也更加清楚的认识到自己在语文教学道路上的不足。现将参加本次活动的一些收获和体会整理如下。 本次活动，我共听了五节课。其中包括北京课改版三年级的《小蝴蝶花》、《收易拉罐的小男孩》和二年级《黄山奇石》以及人教版四年级《鱼游到了纸上》和二年级《蜜蜂引路》。 《小蝴蝶花》一课，老师教学思路清晰，非常注重对重点句的教学。教师通过引导学生抓重点句，体会小蝴蝶花由骄傲到自馁再到心情舒畅的这一系列的心理变化。在授课中，教师引导孩子通过品读，进一步的体会作者想要表达的思想感情。 《收易拉罐的小男孩》一课，给我印象最深刻的就是教师设计的听说读写的多项训练，非常扎实有效。教师准确的把握了教材，在理解的基础上将教材吃透，因此在课上的听说读写多项训练都非常的到位。比如：我们认为的不可能的怀疑，兄弟俩的“可能”的坚定，读的训练；理解“算”的字典取义练习；概括兄弟俩精神的词语积累训练；课后，我想____说______总之，指导学生在阅读中勤动手、动口、动脑，教师在这方面予以足够的重视，采用最佳的阅读方法，才能提高学生阅读水平。 听了《鹬蚌相争》这节课后，我地感受到了语文课的艺术魅力． 1. 巧抓课题,趣为先导 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因而，讲堂要是能激起儿童的学习兴致，学生就会像恋花样，徘徊此间，乐而不疲。在本节课，2.老师的“教”重在的“学”。 老师是老师的教与学生学相互作用的进程，总的来看，充分发挥学生的主体作用，是教学一种求。然而学生主体性的培育施展，是离不开老师的作用的。在这节课中，老师就引导学生学习说话，例如“不示弱”的逐字理解词语法，在语境中理解……表演《鹬蚌相争》，一个演鹬，一个演蚌，虽然只是短短的几分钟，可是个个非常投入，鹬或蚌呲牙咧嘴，针锋相对，互不相让，他们情感逼真，每一位似乎都是出色的演员。 通过这次听课学习，我更加坚定这样一个信念，要多读书、多积累、不断反思、总结，使自己在课堂教学更上一层楼。 ? 听课体会 大董村小学 刘畅 近期有幸聆听了北京市各区县优秀教师的语文交流课，下面就谈一下个人此次听课的浅薄体会。 一、准确解读文本，课堂教学扎实有效 在短短的一天内准确解读文本，并在40分钟内带领学生全面透彻地解读文本不是一件容易的事，但是参赛老师们大多数都做到了这一点。本次参赛教师都有着比较丰富的课堂教学经验，课堂上少了几分浮躁，多了一些踏踏实实，教学风格朴实，注重实效。 1、理解字词扎实有效。语文教学要让学生注重语文的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给他们打下扎实的语文基础。由此，我们不难得出，语文课要在提升学生的语文素养上下功夫，要在字、词、句、段、篇中加强语文知识的传递。如《小蝴蝶花》一课的教学中对“万紫千红”一词的理解，初读通过查字典再结合文本的方式了解“万紫千红”的意思，再读文本结合上下文思考。学生在读中结合词语的语言环境、联系上下文理解了词语，理解了文本，情感得到了熏陶。老师抓住了小蝴蝶花的情感变化这一切入点引导学生画出相关词语，从而理解其中的道理。 2、方法指导扎实高效。授之以鱼，不如授之以渔，表明方法的传递往往比知识的传递更为重要。 识字教学力求识用结合，如《卖易拉罐的小男孩》一课“罐”字的教学给人留下了深刻的印象，教师通过图片的形式向学生们呈现了“缶”字的意义，使学生在深深记住这个字的同时，不仅受到了字形美的熏陶，更想去想象文字背后美丽的画面，去了解文字背后动人的故事，接下来教师范写，学生跟写，遵循了学生识字、写字的规律，整个识字过程扎实有效。 多角度理解文本，多角度阅读，体现“读”的高效。教师引导学生在理解这样的句子时：需要全身处地想、品味文章的语言，看看课文是用怎样的方法把作者的这种心情表达出来的。教师的理解文本、指导朗读的方法就这样无声无息地巧妙地融入其中，我们怎能不说这是简约而高效的课堂呢？ 二、注重品读文字, 感悟蕴含情感 学生在同文本反复对话的过程中，体验流淌在语言文字中的人文情感，同时也体现出很强的语文训练意识。 本次听课最大的感受还是教师扎实的基本功、深厚的文学功底，同时也感到自身的匮乏。各位老师课堂幽默而充满智慧，那慷慨激昂的语言，对文本的深入理解，对课堂的驾驭令人震憾。“简约而不简单，放松而不放纵，取舍之间，彰显智慧”在老师的身上得到了充分地体现。一节优秀的语文课，自然是教师广博的文化知识、深邃的思想认识、丰富的情感心理等多方面的丰厚积累。优秀教师的精彩背后是广读博览加辛勤耕耘，是多年的