西师版数学一年级上册《20以内的进位加法》7课时表格式导学教案.docx

3、 使学生进一步体会加减法之间的关系。 导 4、让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 学 过程 设置情境使学生自己归纳学法，解决问题。 目 与 标 方法 情 感 态 度 1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作中、讨论、交流中 培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 与价值观 2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 导学课题第五单元20 导学课题 第五单元 20 以内的进位加法 1、 通过 20 以内加法的学习让学生进一步体验加法运算与生活实际的密切联系，提高 他们的学习兴趣。 知 识 与 技 能 2、 能运用加法的运算解决生活中的一些简单的加减法问题，发展学生的应用意识。 导学重点 20 以内进位加法的计算。 导学难点 怎样进行 20 以内进位加法的计算。 导学课时 7 课时 导学课题 9 加几 导学内容 导学目标导学重点 82 页例 1——例 2，84 页课堂活动 1 1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法 2、感悟凑十法是一种比较简便的方法 3、正确计算 多种计算方法 导学难点 教、学具准备 多种计算方法 小棒、圆片、卡片 导学流程 教 师 活 动 学生活动 补充与反馈 — 、情景引入教师出示主题图，引导学生 学生认真观察图，看看能提出什么问题？ 提数学问题。 教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的， 还有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数 学生口答，集体订正。 学问题？ 教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数都要 用到我们第五章“20 以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9 加几”。 板书课题：9 加几。 集体订正二、新授 1、先出示 3 瓶饮料，数数几瓶？再出示 9 瓶饮料，数数几瓶？ 要把 3 瓶饮料和 9 瓶饮料合起来，怎样列 算式？ 学生认真观察后思考，并列出算式：9+3= 2、谁会算 9+3 学生用小棒摆一摆，小组交流交流 9+3 的 3、学生用小棒代替饮料，自己摆一摆，可 计算方法：（1）、9，接着数 10、11、12；以怎样计算？ （2）把 9 看着 10，10+3=13，13-1=12…… 自己摆后小组交流，再全班交流 引导看书，观察你和的方法一样？ 课堂活动 84 页 1 （二）教学例 2 1、教学例 2 图，学生说图的意思 有 9 个小朋友在玩游戏，又跑来 5 个同学参加，现在游戏的同学一共有多少个同 学？ 怎样写算式？9+5 学生根据土的意思，列出算式：9+5= 2、学生自己说 计算的方法，再交流。  学生自己说一说，小组交流计算的方法： （1）把 9 看着 10，10+5=15，15-1=14； （2）因9 和 1 组成 10，把 5 分成 4 和 1， 三、课堂活动 9+1=10，10+4=14。…… 1、84 页 1 2、84 页 2，计算后观察，你发现了什么？ 学生独立做，集体订正。 四、小结 学生独立做，并说一说自己的发现。今天我们学习了什么？ 学生自由说一说，全班交流交流。 9 加几 教学例 1 教学例 2 板书设计 （图略） 9+3=12 （图略） 9+5=14 导学课题 第 二 课时  9 加几 导学内容 导学目标 导学重点导学难点 教、学具准备导学流程 83 页例 3——例 4，84 页课堂活动 3、4，85 页——86 页 3、4、5 1、进一步探索 9 加几的计算方法 2、通过自制 9 加几的卡片，初步感悟有规律的排列 3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律 计算方法计算方法 教 师 活 动 学生活动 补充与反馈 想：9+1=1010+2=12 想：9+1=10 10+2=12 …… 教具能让学生直观的进入学习 想：9+1=10 10+4=14 …… 导学反思 教师：我们前面学习了 9 加几的 加法，同学们会算下面这些题吗？出示： 9+4＝9+7＝9＋8＝9＋3＝9＋2=学生完 成后，集体订正。 教师：这节课我们继续研究 9 加几的加法。板书课题：9 加几。 二、出示例 3 图 1、学生口述图的意思 2、怎样列算式？ 7+9 3、想：7+9 怎样计算 ？  学生认真计算。 分一份 有 7 个同学在玩游戏，又跑来 9 个同学，，现在参加游戏的同学一共有多少个？ 学生根据图的意思，列出算式：7+9= 小组交流 7+9 的计算方法：（1）10+7=17， 17-1=16 （2）把 7 分成 1 和 6，1+9=10，10+6=16； 小组交流后全班汇报 你决的那种方法好？为什么？ 三、教学例 4 1、学生口述图的意思 学生自己独立计算。 观察这些算式，