小学英语高段语法教学.docVIP

附件１： 2011年瑞安市中小学教师评选案例 评　审　表 （案例类别编号：　　） 类 别：□普高　□职高　□初中　□小学　□幼教 □特教　□课程　□德育　□评价　□其他 案 例 题 目： 让“语法”在高段英语课堂大方起来 学科（项目）： 小学英语 学校（全称）： 瑞安市高楼镇枫岭学校 姓 名： 徐乐君 联 系 电 话：　　　618599）　　　　　　　　　 （内页不准署名） 让小学英语“语法”在课堂上大方起来 —— 小学高段英语语法教学的想法 【案例背景】 《英语课程标准》指出，课程改革的重点之一就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，因此教师越来越关注语言的交际功能，强调口语的重要性，一味地走向极端，而忽略了语法教学在英语学习中的作用。 其实，英语课程标准并不排斥语法教学，因为语法能力是交际能力的组成部分之一，是实现交际目的的手段，是为培养儿童运用英语能力服务的。在小学，尤其是高段，开展隐性语法教学，寓语法教学于听说读写教学活动中，对于激励学生大胆准确地表达，提高学生的语言运用能力是大有益处的。 【案例描述】 自暑期参加瑞安市90学时培训，确定跟岗实践上课内容为《PEP7 Unit 3 A Let’s learn》 以后，我就在一直在思索，如何上好这个看似简单的词汇课。刚好确定课题之后不久，我就背学校派去支教了，所在学校刚好是中小学合办的，我刚好也任教其中的八年级的英语。翻开书我发现我发现，其实里面很多的单词或者短语都是小学阶段所学习过的，只是初中更注重语法的准确性和灌输性。那我想既然初中有这样的要求，那么为何作为小初衔接的六年级，更应该要做好衔接工作，在教法上有所改变，所以这堂课也是我自己一个语法教学上的一个尝试。 教学内容：6个实践短语：tomorrow、tonight、this morning、this afternoon、this evening、 next morning以及三个动词短语：take a trip、read a magazine 和go to the cinema。可以说这些单词在书写和认读上并没有什么难度，最大的难点还是如何来教授一般将来时的时态be going to 的基本用法。由于这是学生在小学阶段第一次接触一般将来时，所以我将本课目标定位为让学生们理解一般将来时的句型特点及时间特点能够用句型“what are you going to do this evening? I’m going to the cinema.”并对其中的动词和时间短语进行替换操练，最后能够明确的来表述自己I’m going to ... 片断剪取(一) 热身过后，我是直接从对话引入本课主题，如下： T: What day is it today? Ss: It’s Tuesday. T: What day is it tomorrow? Ss: Tomorrow is Wednesday. T: Yes, tomorrow will be Wednesday. T: What do you have today? Ss: We have _____________. T: What will you have tomorrow? 在T的指导下Ss: We will have ________ tomorrow. T强调tomorrow并在幻灯片上出现will=be going to T：I’m going to listen to music this evening? What are you going to do? 片断剪取（二） Listen and choose 1. Chen Jie is going to __________ this evening. 2. Mike is going to_________ this evening. A. take a trip B. read a magzine C. go to the cinema 答案为： 1C 2 B 接下去，让学生将选项的动词短语代进去读，幻灯片出现 1. Chen Jie is going to go to the cinema this evening. going to go to the cinema 让学生自己发现这里的别扭之处，老