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怎样引导学生进行课外阅读 七台河市第*中学 *** 常言道：行万里路，读万卷书。这里所说的阅读是指：阅读能开阔我们的视野，扩大我们的知识面。然而，阅读如何生效？因为并不是每个学生都喜欢阅读，尤其是英语阅读，反之，有的学生因为学不好英语而厌恶阅读。 开展课外英语阅读活动，为学生大量的接触英语语言创造机会，增强他们的语感、丰富他们的知识、了解中西文化差异，提高他们的英语阅读能力是我们做教师所应尽的责任。同时，这也是《国家英语课程标准》“要组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习，拓宽学生学习和运用英语的渠道”所要求的。那么，怎样引导学生有兴趣地主动地进行阅读呢？下面我来谈谈我的主要做法： 对初二的学生来说，在注重听说的同时，应侧重培养阅读能力了。学生进入初二后，在学好课文的同时，适量地进行 课外阅读，不仅不会妨碍课内学习，相反，只会促进课内学习。虽然教材中的对话，课文比以前长了，难度也加大了，但要培养阅读能力仅靠课本上有限的材料是不够的，必须加强课外阅读，并有意识地培养学生的阅读习惯，提高阅读能力，课外阅读可帮助学生培养语感，能帮助学生复习所学过的单词也是扩大和了解新词汇的重要手段。 一：激起学生阅读的兴趣 “英语课程标准”中把阅读技能目标按各个级别把阅读能力描述为：能读懂简单的故事或小短文，抓住大意，能理解简易读的物中的事件发生顺序和人物行为，能读懂常见题材的阅读材料，简单的个人信件，说明书，报刊杂志等。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，理解句子。使用词典等工具书进行学习，帮助阅读，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。 针对不同的年级，不同学生的英语阅读程度，要采用不同的教学方法指导阅读。激发学生阅读兴趣的方法是多种多样的，选择好行使你阅读的材料会使你的阅读变得容易，变得有趣。例如，在周末，首先由我找一些简单的的小故事，有趣的小短文，或明星的档案表格等，文中基本没有重启超过五个生词，材料中设计几道不同的小练习题，打印出若干份，让学生自愿报名选择想要读的材料，这样能激发他们有心愿有热情地主动 的去阅读。再如，对能力较强的学生，我就从学生学习报上选择几篇原汁原味的材料或人物传记等，学生通过阅读材料可以复习学过的单词和语法，学生们也可以学到新词主词的不同用法，通过上下文来猜测词义，还可查阅读词典，经过自己动手动脑的东西，记的更牢印象更深。通过阅读，让他们可以接触到地道的英语，对提高他们的阅读能力有很多闪益处。 二：加强引导，独立阅读 最有效的训练学生学习的方法就是阅读。教师要善于指导学生阅读，使学生形成正确的阅读方法，更好的掌握知识和提高能力。课外阅读就百课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促进课内的方法。课内学习法，课外求发展。因此，要指导学生有正确的阅读方法，对于初二学生，要求他们增加阅读量，加大阅读难度，只能让学生感到乏味、疲劳，甚至失去兴趣，所以应该灵活地开展这项活动。要注意选择略低于自己教材水平的读物，学生在阅读方法上都缺乏自我调节能力。因此应该在老师的指导下，循序渐进，量由小到大，内容由浅到深，速度由慢到快。 随着词汇量的增多，我还是让他们选择一些简易的英文读物来读，而且要学会快速阅读。提高快速阅读要有一定的方法，比如，学会组读，跳读，找主题句，抓住中心思想等；选择有时间限制的读物，对提高快速阅读会有很大的帮助。还要引导学生收集一些英文广告、英文包装说明书，英文交通标志，公共场所的提示语等；学唱英文歌曲，看原版英语电影等等，对那些不喜欢阅读的学生来说会有所帮助。这些都能让学生在校内校外学习英语，享受英语带来的乐趣。在阅读过程中，还要引导学生养成积累、背诵部分段落，复述，表演等活动促进学生阅读习惯的养成。 三：培养习惯，增强课外阅读的自觉性和持续性 课外阅读如果缺少教师的检查和监督，有时候很容易半途而废，所以老师要在指导学生课外阅读的同时，有计划培养学生形成良好的阅读习惯。为了激发学生的积极性。 一是做好课外阅读的检查与评价。教师要经常采取谈话、检查读书笔记等方式了解学生课外阅读的情况，鼓励学生将自己的阅读成果展示出来，让他们看见自己的进步，从中获得鼓励，从而争强信心。教师检查学生的刻录并在课上表扬读的多进步快的学生。做到资源共享。 二是制定合理的课外阅读计划。教师必须根据学生的年龄特征和兴趣爱好等，帮助学生制定好自己的阅读计划和时间表，合理安排课内与课外知识的衔接、做到课内课外相互结合、相互促进。 四：阅读能力是学生语言运用能力的重要方面。阅读有利于提高句法的运用程度。在阅读过程中，会接触到大量的语言材料、各种各样的句子，学生就会对英语句法结构逐步熟悉、逐步掌握，以达到熟练运用的程度。英语中还有很多的特有表达方式，只有在广泛的阅读中，才能接触、学习