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中职学校物流管理专业校内实训课程开发理论研究 昆山开发大学 昆山第二中等专业学校 魏炜 摘要：为了有效开发本课题物流校内实训课程和学生的专业综合职业能力，本文试图积极探索开发具有特色的实践教学体系，结合物流管理专业教学实际和行业发展要求进行有效研究与探索。文章基于行动导向，结合昆山开放大学物流专业校内实训课程开发经验，对物流管理校内实训课程开发理论进行探讨和分析，并提出基于岗位及业务流程中职学校物流管理专业校内实训课程的相关课程体系。 关键词：中职学校 物流管理 校内实训课程开发 一、 物流是实践性很强的行业，中职物流管理专业提升实践教学质量的重点就需要提升学生实训水平，而开发适合学生的校内实训课程的是培养高素质技能人才重中之重。实训课程开发是中职物流管理专业建设的核心，也是提高物流实训基地设备利用率的关键，一个好的物流专业，必须有一套健全的实训课程体系，完善的实训项目。实训课程体系设计是开展实训教学的基础，也是关系到能否完成实践教学量的根本保证。一般物流实训课程的开发要在物流管理专业课程体系基础上，对需要进行实训的课程进行分类。物流实训课程体系应包括：仓储管理、单证、叉车、ERP综合实训课程。 二、物流校内实训课程开发方法 （一）选择移植法 选择移植法是指将国内外其他职业院校相关或相近专业现有的比较成功的校内实训课程（内容、模式、方法），有选择地加以调整后移植过来，开发成本专业校内实训课程。所谓有选择地加以调整移植，不是原封不动地套用（那就不是开发），而是按需要调整内容的范围、程度，选择需要的部分，并在适当调整补充。这种方法较多用于有计划地补缺、拓宽、更新知识和能力的校内实训课程。 （二）能力中心发 职业院校开展校内实训课程（企业开展继续工程教育）时，需要开设具有行业、企业特殊性的， 实用的、综合性比较强的课程内容。这类实践教学课程的内容不是单纯采用移植法所能解决的，还应采用能力中心法确定实训内容。 这种方法以课程要求达到提高某种工作能力（技能）的目标为中心，围绕这一中心选择、确定直接为之服务的内容。包括：掌握、提高该项工作能力直接有关的专业知识、相关知识、操作要求、工作流程、方法常规、技能训练、职业道德等。若要提高对某项新产品（新服务） 技术改造的能力，还需选择新知识、新技术、和有关科学技术发展动态趋势的内容进行实训。 （三）任务分析法 这是欧美流行的一种编制职业培训课程的方法。可以参照运用这种方法来确定物流专业校内实训课程开发的项目和内容。具体做法是按照以下顺序逐步分解：岗位职责—工作任务—完成每项任务的操作步骤（流程）—完成每一操作步骤所需要的知识与技能。而后，对各项任务每个操作步骤所需的知识和技能进行综合分解。这也是一种以能力（技能）为中心选定实训课程内容的方法，但是它是在岗位任务分析的基础上再确定能力（技能）点的。 三、物流校内实训课程开发步骤 物流管理校内实训课程的开发与其他课程开发一样有其通用步骤： 首先，分析企业典型性、规范化岗位作业要求与作业内容， 确定课程对应的职业岗位。其次，分析企业开发新产品（新服务）、技术引进、技术改造、经营管理的迫切需要，确定岗位能力要求。再次，分析岗位职业能力要求和学生知识技能现状，设计校内实训项目和实训目标，然后，要及时开发实训教学资源，并对课程实施的结果进行考核和评价。最后，关注行业企业产品技术与服务发展趋势，及时更新课程实训内容。 四、基于岗位及业务流程的课程体系设计 目前，一些中职学校的物流实训基地可操作性不强，不少处于闲置状态。其重要原因就是缺乏有效的实训课程开发，学生无法进行实训。针对中职学校存在的这些问题，结合物流实训基地的条件，设计一系列基于真实物流业务流程的实训课程，可以为学生提供具体课程有针对性的实训，为学生学习物流技能打下坚实的基础，也能为学生就业创造良好的条件。 表1 基于业务流程的实训课程设计 序号 实训课程 基于业务流程的实训内容设计 1 物流仓储管理实训教程 入库实训、补货作业、流通加工、移库作业、盘点作业、出库实训、摘果式电子拣选、播种式电子拣选、全自动化出库作业 2 物流单证实训教程 运输单证实训、仓储单证实训、国际单证实训 3 物流叉车实训教程 叉车起步、入库停车、通道驾驶、侧方停车 4 物流ERP实训教程 ERP角色分配、竞赛规则、模拟经营、对抗战略 根据物流校内实训课程设计情况，开发单元化、模块化的实训项目，可根据物流实训基地根据现有实际设备情况，开发实训项目，既可以为物流管理专业提供实训课程教学，又可以为其他专业提供实训教学。基于实训模块的实训课程设计的好处是学生可以根据自己的兴趣爱好选择实训模块，有利于因材施教，促进学生个性发展；有利于调动学生学习的主动性和积极性，形成良好学风；有利于教师充分挖掘办学潜力，合理配置教学资源