选修一、三解读及建议.ppt

高中选修课的教学策略 2010.8武汉 理想与现实的博弈 为什么而教？为什么而学？ 理想：有独立思考力的人，使学生具备终身学习的能力，同时关注学生的精神成长，使他们成为人格健全、情趣高尚、有社会责任感的合格公民。 现实：高考，获取分数的技能 一、领会课标精神——为理想而教 二、研究教材教法——用教材教 三、关注高考动向——为现实而教 普通高中历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。 在初中历史课程的基础上，根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，规定适合高中学生学习的课程目标和学习内容，为其进入社会和高一级学校奠定基础。 普通高中历史选修课是供学生选择的学习内容，旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化发展。 （二）“用教材教”的策略 1.目标细化 2.思维建模 3.重点把握 4.资源整合 1.为什么要细化教学目标？ 选修一 人类历史是一个复杂的社会演进过程。人类社会自产生以来，改革就与社会进步相伴而生。因此，学习和掌握历史上重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的发展规律。通过学习，了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，理解历史发展的多样性；学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的伟大意义。 选修三 通过学习，了解20世纪战争与和平运动的发展脉络和重要的历史事件、人物和现象；提高观察、分析历史问题的能力；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操；进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性；进一步弘扬世界人民在世界反法西斯战争中表现的爱国主义，国际主义和不畏强敌、百折不挠、不怕牺牲的献身精神，为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力。 背景（课标）了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性（社会状况：政治体制、阶级结构、经济状况、对外关系、社会矛盾） 思考： 1.希腊地理环境与城邦国家体制形成的关系？什么是贵族政治？分析早期雅典城邦贵族与平民的矛盾？ 2.公元前8世纪以后雅典经济发展状况如何？工商业奴隶主阶层是怎样形成的？工商业奴隶主与平民、贵族的关系如何？ 3.萨拉米斯岛的地理位置如何？雅典丧失萨拉米斯岛的原因有哪些？丧失萨拉米斯岛对雅典将产生什么影响？围绕萨拉米斯岛问题，雅典发生过哪些重大事件？梭伦的政治命运与萨拉米斯岛问题有何关联？能否就此得出结论说“如果没有萨拉米斯岛问题，就不会有首席执政官梭伦，不会有梭伦改革”？ 结果和影响：（课标）分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响 思考： 1.梭伦改革的结果如何？ 2.为什么说梭伦改革是雅典民主政治的奠基石？简述雅典民主政治确立的过程。 3.分析梭伦改革的历史局限性。 4.你认为应该怎样评价梭伦改革？ 了解北魏孝文帝改革的背景 1.改革前的北魏政权发展 2.北魏统一黄河流域后的社会问题（改革的必要性） 3、北魏统一黄河流域后面临改革的历史机遇（改革的有利条件或可能性） 1.北魏统一黄河流域后面临的社会问题主要有哪些？ 2.阶级矛盾激化的主要原因是什么？民族矛盾激化的原因又是什么？各种社会矛盾激化的主要表现是什么？ 提示二: 阅读教材第33页正文和小字有关拓跋珪的图文资料 阅读教材第34页正文和第35页“学习延伸”中有关冯太后的资料 阅读教材第34页正文和第35页“资料回放”中有关孝文帝的资料 思考：杰出人物在推动历史发展中的作用 归纳北魏孝文帝改革的主要内容 1.北魏孝文帝改革分前后两个阶段，两个阶段的各自改革重点是什么？孝文帝推行的改革措施主要有哪些？ 2.均田制是一种什么制度？与三长制、租调制是什么关系？ 3孝文帝亲政后为什么要迁都洛阳？（结合学思之窗）迁都过程中孝文帝采取的策略是什么？为什么？围绕迁都的较量说明了什么？为什么人们大多都把迁都洛阳看作是孝文帝改革的有机组成部分？ 4.孝文帝移风易俗的措施的基本特征是什么？这些措施的实施效果如何？ 归纳北魏孝文帝改革的主要内容 穆罕默德?阿里改革的历史背景 1.奥斯曼帝国腐朽统治 2.马木路克制造祸乱 3.英法殖民势力乘虚而入 4.穆罕默德?阿里取得政权 问题导读： 1.奥斯曼帝国以怎样的方式统治埃及？ 2.什么是包税制？包税制给埃及的经济、政治造成了什么影响？ 3.什么是马木路克？为什么说马木路克是18世纪末埃及的实际统治者？又为什么说它是埃及社会动乱的祸源之一？ 4.英法殖民者为什么要入侵埃及？你怎样看待法国在埃及采取的殖民统治措施？ 5.穆罕默德?阿里为何能