仁爱版七上Unit2《Topic 3 whose jacket is this》word教案.docVIP

Unit 2 Looking Different Topic 3 whose jacket is this? Section A 一、教学内容： 1. 学习名词性物主代词和形容词性物主代词； 2. 由whose引导的特殊疑问句； 二、教学目标： 1.理解物主代词的意义，并且能够完成名词性物主代词和形容词性物主代词之间的转换； 2.记忆名词性物主代词和形容词性物主代词； 3.掌握whose句子的组成规则，并且能够询问一些事物的物主。 三、教学重点： 物主代词的理解 四、教学难点： 物主代词的转换 五、教具： 六、课型： new lesson 七、教学过程： step1.复习 教师提问，学生回答，复习有关颜色和描述人物的词汇和句子。 What color is your hair? What color are his pants? Is her hair long? ... step2.学习新单词 ? Whose、Then、Bike、Cat、Banana、Food、Bag step3.总结原来所学过的形容词性物主代词 将所学过的和今天所新学的形容词性物主代词做一个总结，并且举例说明。特别注意的是your和yours，既可以表示你的，也可以表示你们的。 step4.学习物主代词 对比记忆名词性和形容词性物主代词，并让学生尽量记忆和区分。 名词性物主代词 My Mine Our Ours Your Yours Its Its Her Hers His His Their Theirs step5.学习对话1a 对话1a主要有三个知识点： 1. Whose引导的特殊疑问句：其中be动词的形式是随问句里名词的形式所变化的，另外还会顺带讲解一下then的用法； 2.名词所有格：包括组成方式，规律，举例说明等； 3.物主代词的使用：名词性物主代词 = 形容词性物主代词 +n. step6.练习 1.看、听、说：熟悉2a里面的对话内容，并且让学生能够不看将对话说出来； 2.独立完成2b里的填空：教师先做示范，如何转化句子形式，结合前面已经讲解过的物主代词的转换使用，学生独立完成此练习之后，教师给出答案。 step7.分组协作 首先，学生独立完成联系3的填空，然后学生两人一组，进行对话，互相更正错误，最后教师给出答案。 八、课后小结 这节涉及到了一个非常重要的语法就是所有格问题，这在实际的使用中是非常常见的，教师在进行教学的时候，应该就地取材让学生进行多加练习，增加课堂的活跃气氛，提高学生学习动机。Section B 一、教学内容： 1.初步接触宾语从句； 2.指示代词one； 3.巩固练习物主代词。 二、教学目标： 1.了解宾语从句，学会使用由think引导的宾语从句； 2.掌握利用one来替代上文中提到过的名词； 3.掌握物主代词的使用。 三、教学重点： 物主代词的巩固 四、教学难点： 宾语从句 五、教具：黑板，条纹衣服等 六、课型： new lesson 七、教学过程： step1.复习 复习上次课学习的名词性物主代词和形容词性物主代词。 step2.学习新单词 step3.学习对话1a 首先让学生阅读对话，再放磁带让学生听示范。然后让学生熟读对话； step4.讲解对话1a中的重点 对话1a中有三个重要知识点： ?由I think 引导的宾语从句和否定形式，这里只要让学生知道就可以，不用深入理解； ?One作为指示代词代指上文中提到的人或事物，并且代指复数的时候要用ones； ?如何表示颜色相间或者条纹；这里教师可以使用课件中的图片，学生的衣服等来让同学们理解和练习。 step5.练习巩固 首先是要完成三个work along： ? work along 1b：这个练习是建立在对话1a的理解和物主代词的基础上的，所以教师在让学生完成前可以让学生来说一下对话的中心意思； ? work along 2：教师放对话磁带，这个对话是对话1a的延展，但是学生不一定都能马上学以至用，所以，反复的听和教师一定的提点是不可少的； ? work along 3：这个练习是考察前面所学的问答相关的知识，所以教师应该在学生完成的时候考察学生的完成情况，以便了解学生学习情况 step6.小组协作 教师可以搜集一些学生的东西，然后让另外一些学生来寻找它的主人，在寻找的过程当中使用whose引导的问句和think引导的宾语从句。 完成pair work5， 并且让学生相互讨论交流彼此的答案 八、课后小结 本节的内容很丰富，既有新知识，也有很多总结回顾，联系和小组协作比较多。宾语从句是新引入的一个概念，但是这里不能讲解太过深入，这会使学生不易接受，只要力求让学生形成一个印象，在日后的积累中才能让学生慢慢深入理解。 Section C[