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学校管理课程教学实施方案（一） 学校管理课程的学习要求与建议 中央电大师范部主持教师 邹 峻 课程教学设计说明 学校管理课程是中央电大人才培养模式和开放教育试点教育管理（专科）专业的主干课程之一，在教学计划中占有7个学分。本课程开出前，学员已经学过的课程包括教育学、管理概论和中国教育简史，后面还将学习的相关课程是学校管理心理学、教育行政概论、教育法制基础、教育究研方法等。 从学科专业角度讲，这门课程，是学校管理学运用于我国中小学校的一门应用性学科课程，吸收了目前学校管理理论界对于中国学校管理的一般看法，照顾到各地教育发展的一般情况，尤其是边远地区和农村中小学校管理的发展状况，针对着“学习教育理论、加强学校管理”这种社会普遍的需求。它出现在世纪之交我国电大远程教育的教学计划之中，体现了国家实施远程教育工程和全面推进素质教育的时代特征。 从远程教学特色讲，这门课程，是学校管理人员结合本地本校实际学习教育管理知识、培养分析和解决我国中小学管理一般存在的实际问题的能力的有效途径。它强调了理论联系实际地开展自学的重要性，照顾到在职学习的特点，提倡活学活用，将远程学习讨论交流与课程作业相结合，将适当运用现代信息技术进行学习与提高学校管理的信息化水平统一起来。 这门课程的教材，有多种媒体的形式，分别针对不同的学习需求，设计了相应的学习支持服务的内容。文字教材是课程学习的主教材，是主要教学媒体。它是学习者主要使用的课程学习资源，是全部学习内容和教学要求、学习指导的合一型载体,具有个性化的设计特征。录音教材是帮助学习的强化教学媒体, 设计长度为 10个40分钟。录像教材是以电视教学手段辅导学习的辅助教学媒体，共有4个25分钟长度的节目。 学习学校管理课程，要结合我国全面实施素质教育的大背景，以“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，除一般性阅读掌握基础理论知识之外，重点可以结合课程学习内容，总结实践工作中的问题，提升理性思考水平，并学习掌握运用好案例学习方法，集中解决自己应该解决的问题，以平时作业的形式，将理论学习与实际工作的需要紧密结合起来。 课程学习任务概观 对于不同媒体教材，应结合自己的实际灵活地加以组合、安排有效时间进行高效率的学习。 建议：得到教材前要尽可能详细地了解课程教学方面的信息。可向中央或地方电大教学主管部门了解课程管理的一般情况，也可与课程的主持教师、辅导教师建立联系。得到教材后，建议抽时间按照“录像教材”－“文字教材”－“录音教材”的顺序，先完整地预览学习一遍，阅读文字教材时可以使用快速阅读的方法。第一遍预览学习所使用的时间是：2小时（录像教材）＋ 8小时（文字教材） ＋ 10小时（录音教材），总计20个小时，可相对集中，在半个月内完成。 正式学习的任务，可以分解为四项：自学三种媒体教材；获取教学过程中的学习支持服务；完成实践性作业；参加期末课程结业考试。 对于教材的自学，应该以文字教材为中心，尤其是每章教学内容的正文部分，是全部教学要求的根据所在，其中体现了知识和能力相结合的内容，即是学习的重点。文字教材正文部分使用了在页面对应位置，加以学习辅导性质的旁注解释这种编排方式。旁注解释这一类文字内容属于学习帮助的性质，教学上不作考核的要求，但它们可以起到辅导学习的作用，建议学习时注意领会。同时，教材页面留出一定的空白，可以由学习者在自学过程中，写下一些必要的记录、标识乃至不同看法或认识上突然产生的灵感等。 文字教材每章正文前的学习提示，可以帮助学习者大致掌握本单元学习内容与任务。正文后的思考与练习，意在促使学习者及时复习，并大致掌握本单元学习内容一些考试要求的格式。 文字教材每章末尾和全书附录部分，提供与本课程教学内容紧密相关的一些案例材料或参考阅读资料。这些材料可以帮助学习、理解教材正文内容，训练分析思考问题的能力，培养理论联系实际的优良学风，同时为培养案例学习的习惯、完成实践性作业的教学任务，奠定适当的基础。 相对集中完整地完成文字教材学习以后，应及时使用音像教材进行强化学习。录像教材，可以帮助学习者更加概括地掌握本课程的内容结构和教学要求，重点启发学习运用案例教学的方法，而录音教材，则更加集中地讲解了本课程的主要学习内容，对知识点进行提要和总结，能够促成学习者构建本课程的知识体系，明确知识和理论方面的重点与难点。 在职独立学习学校管理这门课程，还应根据需要和可能，尽量争取得到电大教学系统所提供的教学过程中的学习支持服务，主要包括： 由地方电大组织的面授教学辅导。这一般要遵照各地的教学安排，一开始就要安排好工作，确保在课表所定时间，参加听课。因特殊情况需要请假，应征得教学主管人或有关部门同意。 由中央电大提供的远程学习辅导。这又分为几种形式：直播课堂电视教学，全学期共三次，具体时间和