中学语文语法教学的沿革及现状的研究.pdfVIP

中文摘要 中文摘要 从《马氏文通》诞生到现在，语法学产生已有了一百年的历史，可是在这一百多 年里，语法教学却始终处于起伏不定的状况中，一直没有像国外那样确定它在语文教 学中的应有地位，反而在世际之交的语文教学大讨论中却要求淡化语法。语法教学遭 遇如此尴尬的地位，原因何在? 本文力图以文献回溯法，对建国后至新课标实施前的中学语法教学沿革进行简单 地梳理分析，说明出现淡化语法教学的呼声的原因不仅在语法知识本身，还在于教学 方法。通过问卷调查法和对比测试法，来分析中学生还是需要语法知识的，语法知识 对他们提高语言的应用能力是有利无弊的。最后，在总结前人经验的基础上并结合自 身的教学经验，提出个人对中学语法知识内容安排的原则——应该遵循学生的思维发 展水平、初高中衔接以及开放性的原则；提出中学语法教学的总体原则——实践性原 则，建构性原则，激发兴趣原则和精要、好懂、有用的原则；鉴于传统的语法教学的 弊端，提出静态语法教学与动态语法教学相结合的新的教学方法。动态语法教学具体 体现在语法教学和生活、阅读、作文教学相结合的做法。 中学语法教学一直都是中学语文教学中备受关注的焦点问题之一，对这样一个重 大的科研课题，本人虽然尽力进行钻研，但限于个人能力和学习时间的限制，觉得自 己的分析是一种浅尝辄止的表层分析，缺乏深厚的理论支持。但对于这一科研内容， 本人会一直关注，继续研究。 关键词：语法教学 教学原则 教学方法 Abstract inthe 100 creation past yearsgrammar is100 sincethe of伊amm孔But It yearS not acertam thetime andall condition， 91Ven hasbeen intheunstable teaching kept the ”desallnate do．on contrary， coun埘es t11e asother in chineseteaching position tumott11e chinese att11e of forwardintheGreatDiscussion teaching 野ammar”isput is ina a、Ⅳkward centu眦Cimmmarteachingput very position．W11y? a士ter thechinese trom meth