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中小学激励性教育评价浅析 摘要 重视个体生命的教育、重视个性的教育已经成为21世纪教育改革的重要发 展趋势。个性教育的本质是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个别性，促 使个体的创造力得到充分自由的发展。新的教育理念对教育工作提出了新的要 求。用什么样的教育评价理论、技术和方法对教育活动中的人才进行客观、公正、 全面的考核和评价，这是新时代对现代教育提出的一个新课题。我国目前的中小 学的教育严价制度采用的是以考试和测量为方式的奖惩性教育评价制度。这种奖 惩性教育评价已经难以适应素质教育的要求和当今时代发展对教育的要求，所以 急需建立一种以适应教育管理和教学工作的，彰现人的主体价值的激励性教育评 价体制。鉴于此项研究的需要，本文对以下内容进行了研究。 第一部分为引言，主要探讨了问题的缘起，现在对激励性教育评价研究的现 状和理论基础。 第二部分对激励性教育评价的概念、分类、功能和原则进行了探讨。激励性 教育评价是以激发评价对象内在的需要和动机，以鼓励被评价者自觉主动提高自 身全面素质为目的的一种价值判断活动，它是基于一定的培养目标，其根本目的 和核心是关注评价对象的发展、促进评价对象的发展。本文分别从以评价主体、 评价客体和评价程度三个纬度对激励性教育评价进行了分类。在激励性教育评价 的功能上，主要强调了激励性教育评价的两大功能：评价功能和激励功能。最后 本部分提出了进行激励性评价的五大原则：客观性原则、公平性原则、激励为主 的原则、指导性原则和情感性原则。 第三部分对国内外激励性教育评价实施的情况作了介绍。国外部分主要遴选 了美国和英国两个国家。我国部分省市学校也在建立激励性教育评价方面作了大 量工作。 第四部分主要从学校教学、学校管理、学校组织和学校发展四个角度对激励 性教育评价的作用进行了分析。 本文第五部分尝试对建立激励性教育评价体制的原则以及如何建立激励性 教育评价体制进行了初步探析。本文认为构建激励性教育评价体制应该在符合精 神激励与物质激励相结合、且标激励与榜样激励相结合、理性教育和情感感化相 结合、正面激励与负面激励相结合的四大原则基础上，着重加强构建激励性教育 评价体制的组织构建、内容构建、程序构建和制衡机制构建四方面的内容。 关键词：教育管理 教育评价激励性教育评价 中小学激励性教育评价浅析 Abstract in muchmore on Education individuals’ 215‘centuryput emphasisrespecting valueand ithas atrendfortheeducationreformsince individuals’life，and being educationisakindofeducation severalago．Individuals’character thatwill years discoverthe ofhuman andsetthose thenew potentialcapability beings free．Actually is newmethodtorevalue ideaandnew of theeducation backgroundsociety requiring activities thevalueofhu