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构建和谐的班集体――新课程理念下班集体建设的一些尝试.pdf

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读写算 2011年第61期 和谐教1r研究 构建和谐的班集体 .——新课程理念下班集体建设的一些尝试 朱恒星 (北京市顺义区第一中学 北京 101300) 铲、。【摘要l新课程的核心理念是一以人为本”、一以学生的发展为本”。在学校教育中,就要求在班集体建设的过程中,由班主任引磺 话动的设计方向,充分发挥学生的主体作用,引导学生形成一套自主管理系统,引导学生自主设计班级的活动,让学生在自主管理和设计参与活 动的过程中提高学生的合作交流能力,充分发展学生的个性能力,在活动中形成和谐的人际关系与富有张力的班级文化,构建和谐的班集体。“ 氩,【关键词蜘谐、自主管理 自主组织。活动~。。一,,妇。~。、。名,。。…..嘲。一。~。。。。。。+御:瓤酶。,,,。。,如…,批。黏痛 在科技迅猛发展和全球化的新形势下,人们活动及其成果 能得到及时的分享,同时,上网也就有了班级的归属感。 与效应在全球范围内的全面互动,整合与协同。这要求将来的人 二.形成自主管理系统 才具备全球化的视野,能主动的学习和接纳新的文化,能快速搜 班干部是班主任管理班级的得力助手,很多时候,班干部韵 集和处理信息,能在全球范围调配资源,能与不同文化背景的人 管理要比班主任的管理更加有效,也能减少班主任在管理过程 群合作交流,这也是新课程培养学生的目标。新课程的核心理念 中让学生产生对立情绪。培养良好的班干部团队,是班主任和谐 是。以人为本”.“以学生的发展为本”。学校需要创设条件,让学 管理不可或缺的一部分。 生能主动参与。乐于探究、勤于动手,形成积极主动的学习态度, 我的班级坚持让学生自主管理,基本做刭“人入有事干。事 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正 事有人管”。但是刚开始,总觉得老师在管理的过程当中还是干 确价值观,让每个学生个体在原有的基础上能得到充分发展。 预过多,班干部的潜力没有充分的发挥出来。老师的管理过多就 班级是学校中最基本、最稳定的基层组织,班集体建设是学 会出现问题:老师在班级的时候.就做的很好,老师不在班级的 校教育功能的极大体现,创建班集体的过程就是努力将内隐于 时候,就做的不好t老师安排的任务就能完成,斑干部安排的任 班级中的教育价值转化到学生的思想、情感和行为中去,使每个 务就不把它当回事。这些问题慢慢的显露出来,班干部的管理机 学生通过班级学习生活的经历和感受,促进身心各方面的和谐 制就有必要做一定的改革和调整。能不能进一步的挖掘班干部 发展,同时健全人格,发展个性,把学生培养成懂得生活的人,成 的潜力,放手的让班干部们去组织和管理班级工作昵?能不能让 为全面的,健康的、可持续发展的入。 班干部的管理和执行任务的效率更高一些昵? 班级文化是师生共同创造的精神财富,它是由班级环境、班 第二学期开学,我就开始尝试我自己的想法:班长。总统 级目标、班级制度、班级活动,人际关系等方面融合而成的文化 制”。就是先由全班同学公开选举产生一个班长,相当于。总统”, 综合体。在班集体建设的过程中,班主任是班级的精神领袖,应 然后所有的班干部相当于。内阁大臣”,都由班长根据学生的特 该引领活动的设计方向,充分发挥学生的主体作用。引导学生形 长任命产生,所有的班干部各司其职,都对班长负责。班长拥有 成一套自主管理系统,引导学生自主设计班级的活动,让学生在 所有的权利,甚至包括给屡次犯错的同学家长打电话或请家长 自主管理和设计参与活动的过程中充分发展学生的个性能力, 等权利。当有班干部对自己的岗位工作干的不好或任务执行的 形成富有个性与张力的班级文化。 不到位时,班长有权处罚或者更换班干部。班长有权临时召开班 一.形成班级

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